Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Slutligen öfvas väl ock barnen att uppfatta innehållet i
det, de läsa, och att i sammanhang redogöra därför; men deras
förmåga häruti torde i allmänhet ej vara tillfredsställande.
Sådana äro för närvarande resultaten af vår folkskolas
undervisning i modersmålet. Kan man väl då säga, att hon i
detta hänseende fyller sin uppgift? Vi måste besvara denna
fråga med »nej»; ty uppgiften för undervisningen i modersmålet
i folkskolan är enligt vårt förmenande:
l:o att barnen sättas i stånd att förstå det, som talas,
skrifves och tryckes, så vida det öfver hufvud faller inom
deras uppfattningsförmåga.
2:o att de lära att inom sitt tankeområde uttrycka sig
vårdadt, klart och redigt så väl muntligt som skriftligt.
Hvilka åtgärder böra vidtagas, för att folkskolans
undervisning i modersmålet må bättre motsvara sin uppgift, än
hittills vanligen varit fallet?
Såsom tillförene må man flitigt öfva färdigheten att läsa
innan. Denna är ett viktigt medel, hvarigenom vi kunna
tillägna oss de tankar, som blifvit nedlagda i skrift; men den
kan icke vara mål i och för sig. En osäker läsning försvårar
uppfattningen af innehållet i det, som läses; men själfva
färdigheten att läsa innan, den må för öfrigt vara så utvecklad som
helst, är ej nyckeln till begripandet af innehållet. Man kan
läsa rätt det, som man ej förstår. Men hvartill tjänar det att
bestiga ett utsiktsberg, om man ej har ögon, med hvilka man
kan se utsikterna, som utbreda sig däromkring? Att läsa och
icke förstå, är att plöja och icke så. Därför bör man i
folkskolan ej förgäta att öfva barnen i att uppfatta innehållet i det
lästa. I annat fall, om man läser och läser för att befasta och
utveckla läsefärdigheten endast, fostrar man tanklösa läsare,
hvilka, när de komma på egen hand, helst icke läsa, eller som
läsa för att fördrifva tiden. Verkligt intresse for läsning väckes
allenast därigenom, att man lär barnen tillägna sig innehållet i
det lästa; då endast hafva de riktig fröjd af sin läsning och
rätt gagn däraf. Därför må vi flitigare och noggrannare än
hittills vänja barnen att tänka på och öfver det, de läsa! Detta
är af vikt icke endast därför, att man därigenom bildar dem
till eftertänksamma läsare, utan ock därför, att dylika
läsöfnin-gar bereda synnerligen lämpliga tillfållen till främjande af bar-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
