Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
skolans andra klass; de tre läsåren i högsta klassen ägnas åt
geografi i vanlig mening.
I ijärde klassen lämnar man åt Heimatskunde fyra
half-timmar i veckan. Undervisningen, som helt och hållet bygges
på åskådning, omfattar skolrummet — föremålen därstädes,
noggrann uppgift om läget (ofvan, nedanför, till höger, till vänster
o. s. v.), väggar, tak, golf, ugn —, lekplatsen, köksträdgården
och arbetet där, skolhusets yttre och inre, bostaden, köket,
källaren, ladan, stallet; vanliga husdjur och några växter.
I tredje klassen upptager denna undervisning tre heltimmar
och två halftimmar i veckan. Under dessa genomgår man
planen för skolrummet, för skolhuset, för seminariets omgifning,
slutligen för hela seminarieområdet; därpå komma de enskilda
delarna af Weimar, hvilka slutligen fogas samman till en
enhetlig stadsplan. 1 anslutning till viktigare hus och platser i
staden meddelas skildringar ur framstående mäns lif, t. ex. ur
Wielands, Goethes och Schillers ungdomslif. Då man talar om
torget, omnämnas vecko- och årsmarknaderna, då man stannar
vid rådhuset, bibringas de enklaste begreppen om kommun och
stat. Äfven detta stoff samlas och grupperas.
Afsikten med detta noggranna genomgående af hembygden
säges vara att klara, ordna och vidga barnens föreställningar
om denna samt dessutom att lägga grundvalen för den
kommande undervisningen i historia, geografi och naturkunnighet.
Man lägger synnerlig vikt vid att hvad barnen kunna med egna
ögon se, det skola de också betrakta. »En grundlig
hemorts-kännedom är icke tänkbar utan undervisning i det fria.»
Studierna äro här åskådning, mätning och teckning. Innan en
promenad eller utflykt företages, fästes i skolrummet barnens
uppmärksamhet på det, som de komma att se. Vid
vandringarna tillhållas de små att noggrant gifva akt på föremålens
inbördes läge eller riktning, till en början helt enkelt om
framför eller bakom, till höger eller till vänster, sedermera efter
väderstrecken. För att klara uppfattningen går denna
rums-bestämning hand i hand med mätning. Måttet utgöres till en
början blott af steg, men så snart som möjligt införes metern.
Därjämte söker man så fort ske kan lära barnen att uppskatta
afstånd, den förmodade längden kontrolleras alltid genom efteråt
vidtagen mätning. Redan under första skolåret börjar man med
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
