Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Tyringen, men hvad som svårligen kunde vara riktigt, var att
namnen blefvo blotta namn, i det att barnen icke fingo veta
någonting om städernas betydelse, utseende och märkliga
byggnader, ej heller något om slottens historia eller de sägner, som
kunde vara knutna vid dem. Lektionen förbättrades icke genom
att läraren karakteriserade dalarna såsom vilda, sköna,
romantiska och strängt höll på att nioåringame skulle hafva reda på
dessa attribut, hvilka dock för dem ju ej kunde blifva annat
än blotta ord. Af enahanda art var en framställning af
Tyrin-gerwald. Barnen underrättades om att bergstrakten delas i tre
delar, men de leddes icke att själfva leta fram dessa ur kartan;
de fingo upplysning om bergsträckningens längd och dess bredd
på olika ställen, då de väl dock helst bort själfva genom
mätning på kartan skaffa sig dessa uppgifter; något försök att
åskådliggöra siffrorna förekom icke.
Så väl i Halle som i Jena fick jag emellertid åhöra lektioner,
som kunde betraktas som mönstergilla. Som exempel skall jag
referera en från friskolan i Halle och en från öfningsskolan vid
universitetsseminariet i Jena.
Lektionen på förra stället behandlade Schlesien. Eleverna
voro omkring 11 år; åskådningsmaterielen utgjordes af en grof
väggkarta med terräng.
Barnen hade till uppgift att redogöra för landskapets läge,
storlek, gränser, ytbildning och bevattning. Läget bestämdes i
förhållande till hembygden, och till yttermera visso fingo
gos-sarne peka åt öster. Hvad storleken angår, mättes på
väggkartan landskapets bredd och längd — skala förskaffade sig
lär-jungame själfva medelst en longitudlinje —, sedan angafs
landskapets form, förenklad till en rektangel, därpå beräknades det
ungefärliga ytinnehållet. För att så vidt möjligt åskådliggöra
ytbildningen hade läraren på en träskifva med krita skizzerat
landskapet och utmärkt de höglända partierna; dessa fingo
gossame fylla ut med sand. Därpå fingo de säga skälet till
hufvudflodens riktning och till att bifloderna från väster voro
flera än de från öster.
Den nya läxan skulle omfatta landskapets klimat,
naturtillgångar och näringar. Genomgåendet däraf ägde, så vidt
möjligt, rum samtalsvis. Barnen visste förut, att ett lands läge
mot norden och dess höjd öfver hafvet betinga dess medelvärme.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
