Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Äfven i Franckeska stiftelsens högre flickskola och
real-gy mnasium, realskolan och realgymnasiet i Leipzig samt
kung-liga gymnasiet i Dresden åhörde jag geografiundervisningen.
Vid realskolan i Leipzig användes icke lärobok, HUbners
bekanta geografiskt-statistiska tabeller, som voro uppfåstade på
väggarna till hjälp åt lärjungarne, kartor och de hölzelska
bilderna voro hjälpmedlen. Lektionerna företedde ingenting
an-märkningsvärdt, om icke det’ att eleverna icke fingo själfva
företaga kartläsningen, utan att läraren gjorde dét i deras ställe,
att inga profilteckningar förekommo, och att undervisningen
tycktes mer afse att bibringa ett torrt minnesskema än att söka
väcka, hvad jenaläraren kallade en fantasibild af landen. För
att kunna minnas, hvad . läraren nämnde, måste eleverna
naturligtvis föra anteckningar och sålunda själfva skrifva sin
lärobok. Därvid torde det dock lätteligen kunna hända, att minnet
sviker läraren, och att elevens uppfattning af det sagda blir
något skef, så att anteckningshäftet kommer att förete
hvarje-handa brister. Så är nog icke heller hvarje lärare lämplig
läroboksförfattare. Bättre vore väl att använda böcker, som
skrif-vits af med ämnet fullt förtrogna personer och som nagelfarits
af kritiken.
Geografiundérvisningen vid den Franckeska flickskolan
företedde icke heller någonting af särskildt intresse. Jag hörde
t. ex. en framställning af Frankrike. Plauen (först en allmän
öfverblick öfver ytbildning etc., nationalitet, folkmängd, näringar
o. s. v. samt därefter de särskilda landskapen med deras
viktigaste orter) var den gamla bekanta och enligt mitt förmenande
ej särdeles goda. Vid förhöret skulle eleverna hafva reda på
skemat på läxan; den ena efter den andra fick redogöra för
sin afdelning. Hvad som härstädes syntes mig något
egendomligt, var att vid genomgången af Paris ingen karta öfver staden
användes, inga illustrationer visades. Angående Isle de France’s
öfriga städer nämndes blott, namnen, och så fort detta skett,
togos kartorna upp, hvarvid de ortnamn, som skulle ihågkommas,
underströkos, ett skäligen onödigt sätt att fördärfva kartan. I
allmänhet saknades här den eggelse till själfverksamhet och det
sträfvande efter åskådlighet i framställningen, som verkade så
tilldragande i stiftelsens folkskola.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
