Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
bandarbetets betydelse såsom uppfostringsmedel och något
befattat sig med undervisningen däruti, måste obetingadt medgifva
det berättigade uti dessa fordringar. Den närmare utvecklingen
och praktiska tillämpningen däraf, som fröken L. gör uti den
metodiska framställningen, är i allmänhet liflig, åskådlig och
talangfull, men man torde dock kunna mot densamma liksom
ock mot kursindelningen invända ett och annat. Så är t. ex.
den del, som handlar om måttagning och mönsterritning, fastän
för lärarinnan säkerligen icke den lättaste, tämligen
knapphändigt behandlad och delvis svår att förstå. Visserligen finnas
ilera mönster med mycket noggranna mått uppgifna, men någon
slags anvisning om tillvägagåendet vid uppritningen förekommer
icke. Då det heter, att barnen äfven skola rita mönster efter
mått, tagna af dem själfva, förstår man ej fröken L:s mening.
Skola barnen, sedan de bestämt t. ex. längden af ett plagg efter
eget mått, beräkna alla de öfriga måtten i proportion till de på
normalmönstret befintliga, eller skola de taga två å tre egna
mått (se sid. 58, 69, 72!) men alla de andra efter
normalmönstret? I förra fallet torde räkneuppgiften blifva alltför invecklad,
i senare fallet kunna proportionerna komma att blifva något
besynnerliga.
Att öfningarna böra ordnas progressivt, d. v. s. från det
lättare till det svårare, är en oeftergiflig fordran, men uppfyller
fröken L. densamma till alla delar uti kursindelningen (sid.
112)? Där bestämmes såsom arbete för kurs 2 ett par
puls-muddar och som fyllnadsarbete ett par sockor. Att sticka de
fyrkantiga lappar, hvar af dessa arbeten bestå, är visserligen ett
för denna kurs lämpligt arbete, men hur skall en sådan lapp
förvandlas till en pulsmudd eller till en socka med snöre och
tofsar (sid. 24)? Därom säges icke ett ord i den metodiska
framställningen af tillvägagåendet vid dessa arbeten (sid. 23, 24).
Barnen hafva då i skolan icke ens fått lära sig att hålla uti en
synål, ty öfningar däruti komma först i följande kurs. Det är
således orimligt att vänta, att de skola kunna göra detta arbete,
som för öfrigt visserligen icke kan räknas till det lättaste slaget
af sömnadsarbeten. Alltså blir det lärarinnan, som skall göra
det. Men att förelägga barnen arbeten af den beskaffenhet, att
lärarinnan måste utföra en del däraf, strider tydligen mot de på
sid. 12 uttalade principerna. På kurs 3 däremot förekommer
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
