Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i hvad fall som helst synes det sannolikt, att denna direkta
utveckling af minnet ej i vårt själslifs historia spelar någon större
roll eller får tillmätas någon bestämmande betydelse vid valet
af läroämnen eller sättet att behandla dessa.
II.
Men så mycket större betydelse bör man helt visst tillmäta
den, så att säga, medelbara uppöfningen af minnet. Utan den
skulle i själfva verket allt mera omfattande studium, all
egentlig lärdom vara en ren omöjlighet. Det icke på detta sätt
upp-öfvade minnet hos en obildad person omöjliggör för honom
hvarje öfversikt i tanken öfver ett längre, sammanhängande
resonemang, liksom ock bevarandet i själens skattkammare af
nåeron större fond af vetande och erfarenhet. Huru skulle t. ex.
äfven med den bästa begåfning det »naturliga» minnet räcka till
för den oerhörda massa fakta, namn och årtal, som en professor
i historia plägar förfoga öfver? Eller hvilket vidunder i
minnes-begåfning skulle icke tamburvaktmästaren å hvarje större
värdshus vara för att kunna känna igen de under dagens lopp
hundratals kundernas olika i hans förvar lämnade klädesplagg, om icke
det vore öfningen, som härvid förklarade fenomenet?
De sätt, hvarpå man medelbart kan uppöfva sitt minne,
d. v. 8. genom öfning stärka de medel, som äro förutsättningar
och villkor för minnet, kunna helt visst vara af mångfaldig art.
Här inskränka vi oss att rikta uppmärksamheten på tvenne, som
ock torde vara de viktigaste. Och vi kunna därvid alltför väl
anknyta vår undersökning just till de tvenne exempel på hög
minnesutveckling, som nyss anfördes.
Hvar har man väl att söka förklaringsgrunden till
historiarum professorns utomordentliga förmåga att behärska sitt
omfångsrika lärdomsmaterial? Hvarpå kan det bero, att han har
så mycket lättare t. ex. att inlära ett nytt årtal än vi vanliga
hvardagsmänniskor? — Därför att han redan förut vanligen vet
något om det året eller åtminstone om det årtiondet, och detta, som
han vet förut därom, är ägnadt att med sig förbinda det nya
medelst idéassociation. Han har sålunda för de nya historiska
data och fakta ständigt anknytningspunkter i sitt redan förut
förvärfvade vetande; under det att samma fakta skulle i en icke-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
