Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
meddelandet af en vetenskaplig bildning i denna mening icke
möjlig. Detta är icke heller något att beklaga; ty lärarekallet
fordrar en allsidig och därför allmän populär-vetenskaplig
bildning, och sann bildning har icke sin förutsättning i
kunskapernas kvantitet. Hufvudsvårigheten består uti att inom de enskilda
vetenskapsområdena draga de riktiga gränserna och inom
desamma bestämma det lämpliga stoffet. Om denna begränsning
och detta urval icke företages efter pedagogiska synpunkter, och
om behandlingen icke sker efter didaktiska grundsatser, så
förmedlar undervisningen ett encyklopediskt vetande, hvilket som
bekant icke har något bildande värde, emedan det icke grundar
någon enhetlig åskådning utan blott belastar minnet.»
Angående undervisningens etiska och didaktiska sida anför
förf. följande ur L. W. Seyffarths »Die Seminarien fur
Folks-schullehrer»: »Undervisningen i skolan skall verka uppfostrande.
Den befrias därmed från materialistiska och utilistiska mål och
ställes under en högre, etisk princip; därigenom får den först
sin högre adel. Men därmed är det mekaniska och
handtverks-mässiga maneret bannlyst ur skolan, och läraren måste utbildas
därhän, att han med sin ande äfven genomtränger läromaterialet,
så att han förstår att göra detta tjänstbart för nu berörda högre
principer, på det att han genom meddelande af
undervisningsstoffet må ej blott föra barnet till en högre kunskapsgrad, ej
heller blott och bart utveckla och stärka dess andliga krafter
utan äfven förädla människan.»
Genom ännu ett par citat, ett af Stoy och ett af Herbart,
bemödar sig författaren att ytterligare inskärpa den sanning,
som han här gjort gällande, och det tål vid, ty alltjämt förbises
eller förnekas densamma eller, om man icke gör vare sig det
ena eller andra, så bestämmer man så många ämnen, så
långa kurser och så kort tid för deras genomgående, att talet
om det bildande inflytande, som studierna böra utöfva, blir en
dekoration och ingenting annat.
»Folkskolelärareseminarierna måste hålla jämna steg med
kulturen», är en fras, som ofta upprepas. Vetenskapen har under
de senaste årtiondena gjort oerhörda framsteg: ett ämne, som
för icke så länge sedan utan svårighet sköttes af en professor,
måste nu delas på flera, och hvarje gren gifver sin man fullt
Tidskrift för folkundervisningen, 1893. 9
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
