Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
än om den ene läraren efter den andre öfvertager ledningen
af dem.
Ju längre lärare och lärjungar äro bundna vid hvarandra,
dess innerligare blir i allmänhet förhållandet dem emellan.
Detta underlättar i hög grad uppehållandet af god ordning
bland de unga, särskildt om läraren vill bygga ordningen i
skolan icke förnämligast på fruktan för straff utan
hufvud-sakligen på aktning och tillgifvenhet.
Med rätta tillskrifver man lärarens personlighet största
betydelse och inflytande vid uppfostran. Men denna kan göra
sig rätt gällande, endast om lärare och barn hafva tillfälle att
väl lära känna hvarandra. Därtill åtgår i allmänhet lång tid.
2. Därigenom underlättas lärarens undervisande verksamhet.
Skola barnen inhämta grundliga insikter, måste dessa
sammanhänga med hvarandra. De måste utgöra ett helt. Detta
förutsätter, att så väl meddelandet som tillägnandet af
kunskaperna är utan luckor. Men sådant kan svårligen äga rum,
om barnen i de särskilda klasserna undervisas af olika lärare.
Så snart nämligen barnet flyttar från den ena klassen: till den
andra och där mottagas af en annan lärare, afslites
undervisningens tråd. Denna olägenhet afhjälpes ej vare sig genom
att uppgöra en noggrann läroplan eller genom att öfverlägga
om saken på möten utan endast därigenom, att en och samme
lärare handhafver undervisningen i alla klasserna. Endast den
lärare, som följer sina lärjungar ifrån klass till klass, kan
nämligen hafva så noggrann kännedom om de särskilda barnens
insikter, att han kan fastknyta det nya, som han meddelar, till
det, som barnen förut inhämtat.
Kristendomsundervisningens ändamål är icke endast att
bibringa kunskap om Gud och hans förhållande till den värld,
han skapat, utan framför allt att föra till lifsgemenskap med
Gud. Detta mål vinnes snarare, om samme lärare handhafver
undervisningen i detta ämne längre tid, än om flera lärare
— den ene efter den andre — hafva den om hand. I det
senare fallet ligger frestelsen nära, att den urartar till ett vidt
inpräglande af trosläror.
Om en och samma lärare undervisar lärjungame under
hela skoltiden, har man större säkerhet för att en fruktbringande
koncentration vid undervisningen kommer att äga rum, än om
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
