Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
vädjande till deras erfarenhet (ex. vid beskrifningen af dräkten,
då de genom hänvisande till vattnets kyla, behofvet af luft,
faror i vattnet, vattnets egenskap att lyfta föremål o. s. v. skulle
kunnat resonnera sig till, af hvad beskaffenhet dräkten borde
vara); de fingo vara för litet verksamma och fördes ej verkligt
framåt, ty den undervisande glömde den gifna regeln: omtala
aldrig för lärjungarna, hvad de själfva kunna ledas till att tänka ut!
Nästa kritiklektion gafs likaledes af en seminarieelev ur
första klassen, och ämnet för densamma var »Frukten». Samma
lärarinna ledde densamma, och till vägagåendet var lika som i
nyssnämnda lektion. Det, som vid denna lektion mest
frapperade mig, var det arbete, som nedlagts på förberedelsen till
lektionen och på anskaffandet af undervisningsmaterial. Utom
de utmärkta delbara modeller af blommor, som funnos i
seminariets samling af undervisningsmaterial, användes frukter af
alla de slag, som nämndes under lektionen. Därjämte hade den
undervisande på svarta taflan på förhand uppritat diagram af
åtskilliga s. k. falska frukter, hvilka teckningar utförts på ett ytterst
omsorgsfullt sätt och med olikfärgade kritor, så att de blefvo
mycket instruktiva. Oaktadt den möda, som eleven gjort sig
vid förberedelserna till lektionen, var själfva lektionen ej
synnerligen god, ty den undervisande förstod ej att begagna sig
af det utmärkta materialet för att på ett enkelt och lättfattligt
sätt leda barnen till att göra iakttagelser och sedan ordna dessa.
De väsentligaste af de närvarande seminarieelevernas
anmärkningar voro, att materialet icke användes riktigt, ty barnen
hade icke blott bort få se föremålen bättre utan äfven
hand-tera dem, känna på dem; att väsentliga och oväsentliga
kännetecken icke skildes tillräckligt, t. ex. i fråga om fruktens
färg; barnen fingo det intryck, att fruktämnet alltid måste
förändra färg, att en mogen frukt icke kan vara grön;
teckningarna goda men förklarades ej tillräckligt för att af barnen
kunna rätt uppfattas; den undervisandes hållning god, men hon
intog ibland en sådan ställning inför klassen, att hon bortskymde
en god del af hvad barnen bort se; frågorna voro visserligen
stundom bristfälliga, men barnens svar visade dock, att de
lyckats uppfatta dem. Efter åtskilliga anmärkningar rörande vissa
detaljer af det »sakliga» innehållet påvisade lärarinnan
hufvud-felen i lektionen: den undervisande lät icke barnen se tillräck-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
