Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
barnen ej kunde förstå, och därför blef det intryck, som
lektionen kvarlämnade i barnens sinne, obestämdt och flyktigt.
Lärarinnan sammanfattade sin kritik uti orden: brist på reda,
på grundlighet och på bestämdhet.
Ännu en dylik kritiklektion åhörde jag i detta seminarium,
nämligen uti satslära (satsbindning) med en af folkskolans högre
klasser. Den undervisande, en elev ur första klassen, lät barnen
säga en mängd exempel på enkla satser. Af dessa utvalde hon
vissa, som hon uppskref på svarta taflan. (l:o) Fönstret var
sönderslaget, 2:o) flickorna hafva gått ut o. s. v.). Till hvar och
en af dessa lades sedan en ny sats: l:o) — det har nu
blifvit lagadt, 2:o)––––de skola blifva borta en timme o. 8. v.,
och därefter visades, att genom en samordnande konjunktions
insättande kunde den första satsen tillsammans med den sedan
tillsatta bilda ett helt. Genom frågor leddes barnen till att
benämna den mening som sålunda bildats, satsbindning, hvilket
ord noggrant förklarades och inskärptes. Därefter bildades
definitionen på satsbindning, hvilken uppskrefs på svarta taflan och
af barnen lästes i kör: Satsbindning är en mening, som består
af två eller flera samordnade satser. I de på taflan uppskrifna
satsbindningarna uteslötos sedan satsdelar, gemensamma för
satsbindningens båda leder: Fönstret var sönderslaget, men (det)
har nu blifvit lagadt o. s. v. Slutsats: I en satsbindning kunna
ord, som förekomma i båda satserna, stundom uteslutas.
Definition på sammandragen satsbindning. — Efter elevernas kritik
påvisade lärarinnan lektionens största brister: l:o) exemplen
voro dels mindre goda, beroende på den olämpliga anordningen
att låta barnen redan från början gifva dem, dels mindre väl
använda, ty sedan de uppskrifvits på taflan, visade den
undervisande aldrig på dem utan resonnerade blott om dem, hvarför
det ej gagnade till något att hafva dem skrifna; 2:o) för få
jämförelser mellan de enkla och sammansatta satserna.
Lärarinnan angaf därefter, hvilken gången af lektionen borde hafva
varit: uppskrifning på taflan af enkla satser och satsbindningar
— jämförande af dessa — definition och uppskrifning af denna
på svarta taflan — flera exempel, i hvilka barnen öfvat sig att
igenkänna och skilja från hvarandra de enkla satserna och
satsbindningarna, — exempel på sammandragna eatshindningar —
jämförelse mellan dessa och fullständiga satsbindningar — defini-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
