Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
vudsakligen i känslor och stämningar, har svaga rötter; fast
rotad är endast den sedlighet, som är frukten af en gudsfruktan,
hvilken består i en lefvande kunskap, d. ä. i en med hjärta
omfattad och med hufvud efter förmåga uppfattad kunskap.
Hvilka skäl har herr —d att påstå, att det förfaringssätt
vid undervisning i kristendomskunskap, som han förordar,
medför bättre resultat, än det han tadlar? För vår del tro vi icke,
att hufvudsaken ligger därpå, att alla eller några af katekesens
stycken ordagrant fastas i minnet, utan därpå, att barnen få en
lefvande kunskap. För visso kunna de få en sådan, både om
de läsa utantill alla stycken, och om de ordagrant inlära endast
några. Frågan är, hvilket förfaringssätt under de rådande
förhållandena säkrast leder till målet.
Slutligen vilja vi fästa uppmärksamheten därpå, att den tid,
som användts för att på förståndigt sätt fästa i minnet
psalmverser, katekesstycken och bibelspråk visserligen icke är
bortkastad. Den, som sett, hvilken lärdom, uppmuntran och tröst
människan i lifvets olika lagen och särskildt på dödslägret kan
hafva af att erinra sig sådana, den ifrar säkerligen icke för att
taga bort utan läsningen vid undervisningen i
kristendomskun-skap eller att inskränka den till det minsta möjliga mått. Afven
i detta ämne bör undervisningen vara så individuell som är
möjligt med hänsyn till de omständigheter, hvarunder barnets
undervisning äger rum. Därför må man ej kräfva mycken ordagrann
ntanläsning af barn, som hafva svårt att komma ut därmed.
För öfrigt må man vid utredningen af den sak, som här är i
fråga, taga hänsyn till barnens formella utveckling, ordförråd,
språkfärdighet m. m.
Herr —d har i en uppsats behandlat frågorna om
läroämnen, lärokurser och läsordning. Vi skola ej offra många ord
om hans sätt att behandla dessa. Vi kunna dock ej underlåta
att uttrycka vår förvåning öfver att Läraretidningen velat i sina
spalter intaga en sådan uppsats, full som den är af smädelser
mot inspektörer, den af regeringen antagna normalplanen och
kommittéen, som af kungl. maj:t fått i uppdrag att utarbeta
nämnda normalplan. Vill herr —d uppvisa bristerna i nämnda
normalplan, hvarför då ej göra det genom en saklig utredning,
affattad i en höfvisk form? Härigenom skulle ju uppslag kunna
göras till grundlig diskussion öfver det viktiga spörsmålet. Om
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
