Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
han vill fasta den tillfrågades uppmärksamhet för att därigenom
gifva honom ledning vid svarets afgifvande.
3. j Frågan bör vara lämpad efter barnens ståndpunkt.
a) Frågan får ej vara för lätt. Den är för lätt, om den
alldeles icke eller endast i alltför ringa grad tager barnens
själskrafter i anspråk.
Anm. Man fråge icke: År snön svart eller hvit? Vill man
förklara bibelspråket: Kristus har utgifvit sig själf för oss, fråge man ej:
Hvem har utgifvit sig själf? Hvad har Kristus gjort för oss? Hvem
har han utgifvit? För hvem har han utgifvit sig? Härigenom vinnes
endast ett ordaförstånd, en grammatisk utredning. Stundom behöfver
man dock upplösa saker på detta sätt för att kunna tränga in i
innehållet.
b) Frågan får ej vara för svår. Den är för svår, om
barnen med bästa vilja ej kunna finna det riktiga svaret. Om
barnen ej hade hört talas om barmhärtiga människor och om
barmhärtiga handlingar, vore frågan: Hvilken sinnesstämning
visade samariten mot den nödlidande? för svår.
Anm. 1. Man fråge icke ett barn i folkskolan: Hvilka äro
kristendomens grundprinciper?
Anm. 2. I allmänhet äro frågor efter definitioner, t. ex. Hvad
är? Hvad menas med? för svåra.
4. Frågan bör vara ändamålsenlig.
a) Den bör med hänsyn till sitt innehåll stå i logiskt
samband med föregående frågor och svar. T. ex. Hungern är
den bäste kocken. Hurudan kock är hungern? Hvilket ord
bestämmes genom »bäste»? Till hvilken ordklass hör kock?
Hvilket slags ord bestämmes sålunda genom bäste? Hvad
kallas en sådan bestämning?
b Den skall vara förståndsodlande och fördenskull vara
så beskaffad, att den tager barnens själfverksamhet i anspråk.
c) Den skall föra längre fram mot det mål, till hvilket
inan genom undervisningen i ett visst fall vill komma. T. ex.
Om målet för undervisningen är att lära, hvad ett attribut är,
och man för att komma till målet använder satsen: Herrens
råd är underbart, äro frågorna: Hvenis råd är underbart? Hvilket
ord beBtämmes närmare genom Herrens? ändamålsenliga frågor,
enär de föra allt närmare till målet.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
