Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
hylla denna åsikt — större säkerhet för att barnen uppmärksamt följa
med. Därjämte få de en god öfning uti att uttrycka sig språkriktigt.
— Andra anse, att dessa skäl hafva betydelse, endast då det är fråga
om barn i småskolan, hvilka böra svara i fullständiga satser. Andra
åter mena, att svaren vid undervisningen i alla skolans afdelningar böra
gifvas på samma sätt som vid samtal i det hvardagliga lifvet. Hvilken
åsikt man för öfrigt har, bör man dock ihågkomma, att skolan alltid
bör vara skola, och att i denna ej bör förekomma något slarfvigt,
vårdslöst eller inkorrekt tal.
b) I samma mån som barnen blifva mer utvecklade, och
undervisningen kan antaga en mer heuristisk karakter böra
svaren gifvas i längre sammanhängande framställning, t. ex.
Gör reda för sjuåriga krigets förlopp! Hvilka voro orsakerna
till franska revolutionen?
Hvad har läraren att iakttaga, om han ej erhåller något
svar?
Han har att eftertänka, hvilken orsaken härtill kan vara.
Denna finner han antingen hos sig själf eller hos barnet.
Kommer han under fund med att frågans beskaffenhet var sådan,
att barnet ej gärna kunde besvara den, förändrar han dep.
Tror han sig åter förstå, att felet ligger hos barnet, söker han
göra sig reda för hvad som kan vara anledningen till dess
tystnad. Denna kan vara, att det är så blygt, att det ej har
mod att svara, äfven om det kan, eller ock att det ej varit
uppmärksamt, så att det ej vet, hvarpå eller hvad det skall svara.
I båda fallen bör läraren inskrida uppfostrande. Hnn söker
gifva det blyga barnet mod genom att vänligt upprepa frågan,
dela den i mindre omfattande frågor, framställa likartade fall
eller påvisa belysande exempel. Lyckas han på detta sätt
förmå barnet till att svara, gifver han till känna sin belåtenhet,
men skulle han misslyckas, visar han intet missnöje. Det
ouppmärksamma barnet varnar han genom att upprepa frågan
med allvarsam min och högre ton. Skulle det fortfarande vara
ouppmärksamt, riktar han sina ögon ofta på det och ropar det
oftare än de öfriga. Hjälper ej detta, griper han till
allvarsammare åtgärder. ,
Ar barnet trögtänkt, får läraren ej strax antaga, att det
ej kommer att svara, ehuru svaret låter vänta på sig. Han bör
lämna det något längre tid till eftertanke än vanligt dock ej
alltför lång. Dröjer svaret för länge, bör läraren, kpmma till
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
