Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
7. Undervisningen skall framställa ett mångsidigt intresse.
Undervisningen bör vara sådan, att därigenom hos barnet
väckes intresse för den sak. hvarom är fråga, så att det
hän-gifver sig åt den, får lust och kärlek till den. Men för att
undervisningen skall kunna väcka ett sådant intresse, måste
den vara af en särskild beskaffenhet. »Den bör alltid innehålla
något värdefullt, något, som fortfarande intresserar;
obetydligheter och sådant, som piggar upp för ögonblicket, må ej
medtagas. — Ungdomen klättrar och springer gärna; den följer
icke villigt den alldeles jämna ytan. Men den är rädd i
mörkret. Det må vara ljust, d. ä. föremålen må ligga utbredda för
ögat, så att barnet, när det går framåt, också märker, att det
kommer vidare, att det närmar sig de aflägsna punkterna. Icke
alla kunna allt; understundom lyckas i en senare ålder, hvad
som icke gick för sig i en tidigare, blott det då ej blifvit
för-därfvadt». I dessa yttranden ligger summan af alla regler för
undervisningen.
Intresset är mångsidigt. Det finnes ett sympatiskt, ett
socialt, ett religiöst, ett empiriskt, ett spekulativt och ett
estetiskt intresse. Vi odla det sympatiska intresset, när vi tala
om hängifvenhet och ovilja, deltagande i andras sorg och glädje;
det sociala, när vi fästa uppmärksamheten på samfundsanda,
på hvad skola, kyrka, folk och stat hafva uträttat; det religiösa,
när vi framhålla Guds kärlek, Kristi offerdöd och människans
bristfullhet; det empiriska, när vi svara på frågorna: Hvad är
det? Hvad heter det? Hvarifrån kommer det?; det spekulativa,
när vi framställa mål och medel, orsak och verkan, grund och
följd; det estetiska, när vi undersöka, om en handling eller en
sak är vacker eller ful, om något behagar eller väcker misshag.
Alla dessa intressen äro lika berättigade och skola vårdas
lika, så »att de sväfva lika lätt, lika fritt och lika högt.»
8. Undervisningen bör liafva till förutsättning en ovillkorlig
uppmärksamhet.
Uppmärksamhet är tankens riktande på en punkt eller
medvetandets koncentration. Kan läraren vid undervisningen räkna
på ovillkorlig uppmärksamhet, har han skäl att hoppas på goda
framsteg, ty då kan han utan omvägar, som kosta tid och
möda, utgå från de föreställningar, som liksom af sig själfva
uppkallats i medvetandet.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
