Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
handarbetet längre än till dessa pappersarbeten. Endast i ett färre
antal skolor, till och med i Paris, hafva verkstäder för handarbete i trä
och järn kunnat inrättas. Äfven för detta handarbete gäller, att det
i väsentlig mån är tillämpning af geometriska sanningar, hvarför också
teckning beledsagar detsamma, ett förfarande söm man måste skänka
stort erkännande. Hvad det pråktiska gagnet af denna undervisning
beträffar, så inskränker det sig till någon kännedom om de olika
verktygen och sätten för deras begagnande. Modellering i vax och
lera räknas ock till handarbete men kommer sällan till utförande i
folkskolorna.
Flickorna i folkskolorna öfvas alltid i kvinnliga handarbeten:
olika slag af stickning, sömnad m. m. i progressiv ordning.
Undervisningen var individuell i de skolor, som jag besökt.
Teckning intager en mycket framstående plats bland
undervisningsämnena. Redan i moderskolorna, där bordskifvorna äro försedda
med rutindelning, få barnen lägga stickor, pappersremsor o. d. i
geometriska former och på sina rutindelade taflor med linjer efterbilda
dessa. Vidare få de lära sig att utan stöd af rutindelning draga och
deld linjer samt kombinera sådana till efterbildning af lärarinnans
förritning, som mycket snart blifver afbildning af enkla föremål. I
folkskolorna står teckning i nära förbindelse med handarbetet och
geometrien men öfvergår i mellankursen och högre kursen till afteckning
af verkliga föremål dels på fri hand, dels medelst linearritning, hvilken
alltid föregås af en croquis.
Man fasthåller således med mycken bestämdhet, att
utgångspunkten för teckningsundervisningen skall vara de enklaste elementen
af föremålens form, linjerna, men man låter barnen mycket tidigt
sammanställa linjerna till afbildning af kända föremål och frigöra sig
från de rutade, punkterade och korsade ritbladen.
Teckningsläraren vid manliga normalskolan i Paris, M:r Keller,
har utarbetat en läroplan för teckning i folkskolans lägre kurs, hvilken
under de två senaste skolåren tillämpats i den sexklassiga
öfnings-skolan och lämnat mycket goda resultat. Han utgår från den
iakttagelsen, att kroklinjer så väl äro vanligare formelement som för barnen
lättare att efterbilda än räta linjer, och sammanställer dem till
af-bilder af djur för teckning i lägsta klassen och till afbilder af
växtformer för teckning i den därpå följande.
Man börjar med halfcirklar. En större och en mindre sådan
sammanställas till en bild, som med tillfogande af svans och öron kan
blifva en liggande hare eller en liggande katt, sedd bakifrån. Ovaler
med behöriga utfyllningar föreställa kyckling, svan, stork, häger m. m.
Därefter tager man rätliniga geometriska figurer till hjälp för att
gifva ledning åt uppdragandet af de kroklinjer, som begränsa bilderna
af elefanter, flodhästar, fiskar, insekter, musslor m. m. I den följande
klassen begagnas likaledes kvadrater, rektanglar m. m. samt deras
indelningar till stöd för uppritandet af blad-, blom- och andra växtformer.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
