Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
låter man dem börja med små lätta uppsatser. Hvad vi
funnit vara vanliga tillvägagångssättet därvid, är, att
läraren framsäger en berättelse två gånger och sedan framställer
till barnen frågor, som afse att utröna, huruvida de riktigt
uppfattat hufvudinnehållet i berättelsen. Dessa frågor
upp-skrifvas på svarta taflan och kvarstå där, så länge
skrif-ningen varar, enär deras uppgift äfven är att underlätta
för barnet dess arbete genom att angifva berättelsens gång.
För att frågorna skola kunna motsvara detta dubbla
syftemål, torde det i allmänhet vara lämpligt, att läraren redan
före öfningen gör klart för sig, hvilka frågor som böra
framställas och i hvilken form. Han kan då t. ex., för tids
vinnande, redan före lektionen uppskrifva sina frågor på svarta
taflan, hvilken i så fall må bibringas ett sådant läge, att
den ej tilldrager sig barnens uppmärksamhet, så länge
läraren är sysselsatt med att berätta och utfråga innehållet i
berättelsen.
Af synnerlig vikt vid denna art af skriftliga öfningar
är, att läraren båda gångerna berättar i ledig och god
tal-språksform och den andra gången med tillräckliga
förändringar i uttrycken för att förekomma ensidigt memorerande
från lärjungarnes sida.
På detta stadium må man ställa den fordran på lärjungen,
att han förstår att hjälpligt öfverflytta vårdad t talspråk till
skriftspråk, att t. ex. förbyta talspråkets singular af
verbformen till plural, när grammatikens regler så fordra.
På det att uppsatsöfningarna i skolan må ställas i för
barnen fattbar relation till förhållandena i lifvet utom skolan,
låter man barnen snart nog också försöka sig på
uppsatsskrif-ning i brefform. Äfven låter man barnen af samma skäl lära sig
att skrifva annonser (innehållet till en början bestämdt och
prepareradt af läraren), räkningar m. m. dylikt. Sedan man
lärt barnen de konventionella anordningarna vid,ettbref:
datering, tilltal (titulering), underskrift och utanskrift, låter
man dem skrifva till någon bestämd person för att berätta
en “tilldragelse eller lämna en beskrifning på något föremål.
Det senare slaget af uppgift kräfver i allmänhet en något
högre grad af utveckling, men, som beskrifningar af föremål
ofta förekomma i det dagliga lifvet, bör man söka att vänja
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
