Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Det faller af sig själf, att den undervisande måste ha
beredt sig på ämnen för de tysta öfningarna för båda
klasserna. När hon t. ex. låter fjärde klassen säga upp meningar
innehållande objekt eller adverbial, bör hon ha en uppgift till
hands åt tredje klassens barn, visst icke alltid skriftlig. Om
man med dem nyss genomgått egenskapsordens gradforhöjning
t. ex., kan man ge dem till uppgift att med afseende på
någon viss egenskap jämföra föremål i skolrummet, historiska
personligheter eller geografiska orter.
Ett talande vittnesbörd för de tysta öfningarnas stora
nytta är, att barnen äfven på lägre stadium finna sig
synnerligen väl af dem. »Det är så roligt att få skrifva för sig
själf», uttalade sig en liten tös, när det gällde att skrifva
en uppsats. Hvad som roar plägar ju ofta gagna.
Det klagas nu från flera håll på öfveransträngning i
skolorna, emedan barnens uppmärksamhet alltför skarpt tages
i anspråk timme efter timme. Då bilda just de tysta
öfningarna en välbehöflig och välkommen motvikt. De underlätta
barnens andliga matsmältningsarbete, i det de ge dem tillfälle
att i lugn och ro tillgodogöra sig det meddelade.
Hvad som bär blifvit sagdt, torde för de flesta ej erbjuda
några nya synpunkter. Men så pass stora äro likväl
svårigheterna, och så pass viktigt är ett rätt gagneligt
genomförande af de tysta öfningarna, särskildt hvad rättandet
beträffar, att det nog ej skadar att resonera om saken. Det
vore önskligt, att äfven andra bland de tysta öfningarnas
vänner — jag misstar mig säkert ej i mitt antagande, att
de äga många sådana med rik erfarenhet — ville omtala,
hur de småningom kommit att sammanlänka dem med
läs-ämnena, att ordna, öfvervaka och rätta dem.
Att i all anspråkslöshet gifva uppslag till dylika
meddelanden från modersmålets och andra läroämnens områden
är afsikten med dessa rader.
För att belysa, hur jag sökt ställa de tysta öfningarna
i samband med den öfriga undervisningen i modersmålet, vill
jag följa det uppslag, som gifvits i denna tidskrift och
till-lägga ett par s. k. lektionsbilder.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
