Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
därpå lugnt och stilla leder deras uppmärksamhet åt annat
håll. Men ådagalägger man icke det förra, så tjänar det icke
något till att göra försök med det senare, förrän de själfva
hunnit lugna sig. Har däremot en dålig känsla, t. ex. vrede,
högmod, skadeglädje, blifvit en makt i ett barns lif, hvilket
visar sig i en benägenhet för därom vittnande handlingar,
så har uppfostraren att i första hand med kärlek och allvar
föreställa det, huru orätta dylika handlingar äro, och att
därigenom uppkalla dess egen vilja till kamp mot dessa utbrott.
I sista hand må bestraffning användas, hvarvid uppfostraren
dock må komma ihåg, att straffen äro att betrakta såsom
läkemedel och skola göra sig själfva öfverflödiga. Lära
barnen behärska sina känslor blir således vår tredje
grundsats, men därmed hafva vi ock kommit öfver till viljelifvets
pedagogik.
I hvad här anförts hafva vi icke tagit hänsyn till
individuella sjukliga riktningar i känslolifvet, t. ex. nyckfullhet,
sorgbundenhet m. fl., emedan dessa kräfva en mera individuell
behandling, hvilken dock ej får stå i strid med de allmänna
grundsatserna för känslolifvets uppfostran.
Sven Lundqvist.
12.
Om auskultering.
Personlighetskrafvet framställes med kraft i våra dagar,
ej minst inom skolan. Lärareidealet har ock blifvit ett annat
än förr, då det egentligen var rustadt med endast två dygder,
nämligen muskelstyrka och tålamod. Det har blifvit långt
mer personligt. Man fordrar långt mer psykisk aktivitet.
Läraren skall vara i stånd att tillgodogöra sig tidens andliga
eröfringar, äga utvecklingsmöjligheter, äfven sen han intagit
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
