Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
strykas endast, andra rättas däremot. Vid återlämnandet af
uppsatserna genomgås omväxlande de sämsta, medelmåttiga
och bästa noggrannare. ’ Stilistiska, ortografiska och gram»
matiska fel, som förekomma hos flera lärjungar, upptagas i
synnerhet till behandling. Lärjungarne måste själfva säga,
hvari felet består. Ord, som de af oaktsamhet skrifvit orik»
tigt, få de skrifva om några gånger. Alldeles misslyckada
eller illa inskrifna arbeten måste omskrifvas.
Vi hafva sålunda funnit, att förfarandet vid uppsats»
skrifning här är ungefär detsamma som i våra folkskolor,
och att de skriftliga arbetena äro och måste vara af före»
trädesvis reproduktiv art. Och detta gäller naturligtvis i
synnerhet om det stadium, där uppsatsskrifningen börjar.
Men nu är frågan, om icke det oaktadt för svåra uppgifter
gifvas på detta stadium. Visserligen söker man genom den
noggranna behandlingen af läseboksstycken förbereda och
lägga grund till uppsatsen, och de första uppsatserna äro ju
också i allmänhet omskrifningar af läseboksstycken. Men det
är ingen lätt sak att återgifva ett vanligt prosastycke i
förändrad form, och ännu svårare är naturligtvis att
förvandla ett poetiskt till vanligt språk. Genom dessa ombild»
ningar och efterbildningar, sammandragningar och utvidg»
ningar m. m. vill man naturligtvis öfva barnen i att själfva
bilda meningar och finna nya uttryck för sinatankar. Men:
»Hur kan man plocka rosor, där inga rosor gro?» Och hur
kan man fordra, att barnet med sitt begränsade ordförråd
skall kunna finna egna ord för tankar, som det möjligen har.
Het lär väl blifva tämligen otympliga försök, och läraren
torde väl i de flesta fall ändå få gifva den rätta formen åt
språket.
Historia.
Den läroform, som användes, är den berättande.
Berättelsen sker fritt och flytande, enkelt, klart och tydligt,
men framför allt lägges vikt vid att den är åskådlig.
På lärarens föredrag följer utfrågning af det meddelade.
Denna skall dels förbereda det sammanhängande
återberättandet af det, som föredragits, dels sätta lärjungarne in i
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
