Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
med dess klandrade form och innehåll för att dels tillägna oss
dels meddela andra frälsningens kunskap till syndernas
förlåtelse och ett lyckligt lif.
J. G—n.
7.
Ett och annat från skolan.
1. Om att läsa och tala i kör.
H.- Heine har i en pedagogisk tidning yttrat sig härom.
Han tillskrifver kör läsningen stort inflytande och förmenar,
att talandet i kör har kraftig inverkan på förmågan att
tala. Genom körens större klangmassa uppstå ljudvågor af
större omfång. Detta tvingar den, som talar, att hålla ut
något längre på de tonstarka stafvelserna och att skarpare
accentuera orden. Konsonanterna, hvilka framställa språkets
egentliga skelett, och af hvilkas bildande uttalets tydlighet
väsentligen beror, komma härigenom att uttalas fullare och
klarare.
Men vid läsning i kör är det nödvändigt, att god
ordning råder, och att läraren öfvar noggrann tillsyn. Man må
dock ej låta barnen i kör uppläsa multiplikationstabellen
o. d.; ej heller böra de i kör få konjugera eller deklinera
ord. Sådant är utan värde för undervisningen och skadligt
för ett godt uttal. Ty, då denna körläsning har till uppgift
att låta barnen uppläsa sin läxa, kommer naturligtvis minsta
omsorgen att ägnas åt själfva talandet, hvilket därför ofta
urartar antingen till ett så starkt skrikande, att väggarna
darra, eller till ett så kaotiskt virrvarr, att det tjänar mer
till att uppväcka munterhet än till att främja
undervisningen .
Då enskilda barn läsa, böra de läsa högt; körläsningen
åter måste försiggå med dämpad och låg röst. Detta måste
iakttagas redan med hänsyn till lärarens nerver samt för de
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
