Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
N:r 25 NÅGRA ORD OM SKRIFTLIG SATSANALYS. 177
öfning måste alla vara i verksamhet, något, som bestämdt
icke är fallet vid den muntliga analysen. Hur läraren än
bemödar sig att genom ströfrågor tvinga alla att följa med,
lyckas han endast delvis, ty när han måste ingå på en
utförligare och tillräckligt utredande undersökning af någon
språkföreteelse, för hvilken läroboken ej lämnar någon
förklaring alls eller åtminstone ej någon nöjaktig, få alltid de mindre
intresserade tillfälle att taga sig en tupplur, och, ertappas
de under sin slummer, kunna de alltid skydda sig med
förebärande, att de ej fullt uppfattat lärarens framställning, eller
något dylikt, hvarmed läraren, för att ej förlora tid, måste
som oftast låta sig nöja, äfven om han är lifligt öfvertygad
om att lärjungen afsiktligt beredt sig en tankehvila. Under
den skriftliga analysen åter är lärjungen förpliktigad att
en-skildt hos läraren söka förklaring öfver allt, som han ej kan
reda sig med på egen hand, och, sedan han därvid fått en
antydan om saken, lyssnar han sedan med intresse på den
utförligare förklaring, läraren kan finna sig föranlåten att
lämna, när meningen genomgås samfäldt.
Utom denna själf verksamhet, som, hållen inom behöriga
gränser, måste anses vara synnerligt främjande för ungdomens
intellektuella utveckling, erbjuder metoden äfven en annan
fördel. Vid den muntliga satsanalysen innästlar sig lätt
oskicket, att lärjungen försöker sig på att med gissningar, som
ofta slå illa men understundom också väl ut, bespara sig all
intensivare tankeansträngning. Att i grund utrota detta
oskick och alltjämt tvinga eleverna till verklig eftertanke
är omöjligt. Frestelsen att komma från saken med en mer
eller mindre rimlig gissning har varit och förblifvit mången
lärjunge allför stark. — Det är detta, som gör den muntliga
satsanalysen understundom både tröttande och med hänsyn
till resultatet otillfredsställande för läraren samt drifvit mig
att göra försök med skriftlig analys.
Slutligen vill jag anteckna på de skriftliga
satslösnings-öfningarnas meritlista, att den lärjunge, som önskar att
tillägna sig en god insikt i vårt språks satsbyggnad, har i sin
samling af skriftligt analyserade meningar en värdefull hjälp
härtill, enär han är i tillfälle att i sitt hem å nyo genomgå
Tidskrift för folkundervisningen, årg. 1899. 12
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
