Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
och genomtänka sina nedskrifna och rättade lösningar. För
läraren erbjuda också lärjungarnes anteckningsböcker ett
pålitligt material i och för en säker betygssättning i denna
gren af det, vidsträckta ämnet.
En svag sida i metoden är dock något, som ligger i sakens
egen natur, nämligen att man på detta sätt hinner med endast
ungefär hälften så många meningar som vid muntlig
satslösning. Men denna olägenhet begränsas så mycket som möjligt,
om läraren förstår att rätt afväga proportionen mellan de
muntliga och de skriftliga öfningarnas frekvens. Den synes
mig dessutom mer än till fullo uppvägas af de fördelar, som
metoden medför.
Men, torde man fråga, huru förhålla sig lärjungarne till
dessa öfningar? Jag kan försäkra, att de med hurtigt mod
taga i tu med arbetet, och att klassen under dessa lektioner
erbjuder en anblick, som gör pedagogen godt ända in i hjärtat.
T.
26.
Bidrag till viljelifvets pedagogik.
II.
(Forta.)
Den andra synpunkten vid uppfostran till en god karaktär
är beslutets fasthet, hvaraf karaktärens styrka beror.
Hvar-till gagna nämligen de allra bästa föresatser, om viljan icke
har nog kraft att genomföra dem. Vår uppgift är således
nu att söka i hufvudsak visa, huru uppfostran skall kunna
befrämja barnets utveckling till fasthet i det goda.
Vid den psykologiska utredning, som ligger till grund
för här framställda anvisningar, påpekades, att viljan i sin
motsats till begären framträder allra först som en dem
hämmande kraffc eller såsom förmåga af själf behärskning. Utan
sådan vinnes ingen fasthet i karaktären. Det finnes visserligen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
