Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Barnen äro i allmänhet benägna för oordning, emedan de mer
fblja ögonblickets ingifvelser än handla på grund af eftertanke.
Som de dertill hafva lätt för att glömma, är det ingalunda små
fordringar, som ställas på lärarens uppmärksamhet, tålamod och
uthållighet, om han skall lyckas vänja dem vid ordning. Hans
arbete blir desto svårare, ju mindre barnen i hemmen hållas till
ordentlighet i hvad de hafva för händer. Men huru svårt det än
kän synas och mången gång i verkligheten är att införa ordning
i skolan, så fins dock ingen ursäkt för en lärare, om motsatsen
eger rum. Den saken kommer i sista hand helt och hållet an
på honom.
Konsten att hålla ordning i skolan beror hufvudsakligen på,
att läraren föregår barnen med godt exempel och att han är
konseqvent.
Hvad läraren vill att barnet skall göra, det bör han sjelf
göra först. Så äfven i fråga om ordning. Äfven här bör han
vädja till åskådningen. Derför sörje han för, att hvarje föremål i
lärorummet städse har sin en gång bestämda plats. Han infinne
sig derstädes så pass lång stund före den tid, då barnen få komma
in, att han kan se till, att allt är i behöiig ordning. Vidare
hafve hvar lärjunge sin bestämda plats, hviiken han ej må
tillåtas lemna utan lärarens tillstånd. Hvaije verksamhet i skolan må
förrättas på sin bestämda tid. Med ett ord: allt i skolan skall
vara och ske på ett visst bestämdt sätt. Detta bör tillämpas på
de minsta enskildheter, på böckers, taflors och grifflars framtagande
och bortläggande, på utstigandet ur pulpeten vid svars afgifvande
eller lärarens tilltal, på in- och utgåendet ur rummet o. s. v.
Läraren måste med omutligt allvar vaka öfver efterlefnaden af
gifna föreskrifter, tills vanan öfvergått till natur. Denna ordning
uppfattas slutligen af barnen icke såsom en tyngande börda, utan
de glädja sig fast mer åt den militäriska punktlighet, som råder vid
allt arbete i skolan. Men läraren akte sig för att gifva för många
förhållningsregler, ty då motverkar han sig sjelf.
Våra folkskolor hafva numera vunnit den utveckling, att en
bestämd klassindelning kan antagas vara införd i de flesta skolor.
Tillgången på lärarekrafter är emellertid i förhållande till det
antal klasser, som normalplanen angifver såsom det mest
ändamålsenliga, på landsbygden så liten, att hvarje lärare i regel har
att samtidigt sysselsätta tre eller fyra klasser. Men att i sådana
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
