Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
anordning af naturen. Grunden till deras värde för den
formella bildningen ligger åter i deras förmåga att, främst af alla
de profana ämnena och på mången punkt i täflan med sjelfva
kristendomsundervisningen, taga i anspråk menniskoandens
samtliga krafter samt gifva utbyte åt dem alla. Grunden till
deras värde för det praktiska lifvet ligger slutligen i vigten af
de svar, de gifva på en mängd oafvisliga frågor dels rörande
den tidsålder, i hvilken vi lefva, i dennas relation till alla
föregående samt rörande dessa inbördes, dels rörande det
fosterland, i hvilket vi lefva, så väl i och för sig som i det sammas
förhållande till andra land. — Ingen känner rätt sin plats i
lifvets strider, som icke med rättskaffens afsigter och ett
upp-ömmadt samvetes finkänslighet förenar sann kunskap om de
öden och hvälfningar, genom hvilka hans dagars förhållanden
uppkommit; och ingen vet så, som han bör veta det, hvad
löftet om besittningen af jorden innebär, så framt han icke
har insigter nog att skåda i henne ej blott en nådens örtagård
utan äfven ett kärlekens verk, ett vishetens under och ett
härlighetens återsken.
Med denna sammanfattning af det lärorika i båda dessa
undervisningsämnen torde deras djupaste inre samband vara
antydt, på samma gång af den samma följer såsom ett
korolla-rium, att geografien icke är en blott hjelpvetenskap till
historien och ännu mindre ett populärt notisbihang till
naturvetenskaperna. —
Då den plats, öfver hvilken jag för denna uppsats eger
att förfoga, ej medgifver en jämlöpande framställning af
undervisningen både i historia och geografi, och då jag icke heller
ännu är ense med mig sjelf rörande en och annan med
histo-rieundervisningen sammanhängande fråga, kommer jag, efter
denna blick på båda, väsentligen att beröra blott den ena af
dessa syskondiscipliner, geografien, hvilken på grunder, som
af ofvan gifna utredning torde framgå, trots mångfaldig
beröring med naturkunnigheten, dock i regeln, för bevarande af
en fullt enhetlig åskådning af båda, bör behandlas af samme
lärare som historien, och hvilken dessyttermera bör det, som
hon ej blott betraktar sitt stoff*, naturen, i förhållande till samma
medelpunkt som också är historiens, menniskan, utan äfven
räknar såsom ett af sina väsentliga element dels menniskans
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
