Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
tetiska och den analytiska, fördelarne af dem begge skulle
kunna bevaras och olägenheterna undanrödjas eller åtminstone
förminskas. Vi tro en sådan förmedling verkställbar och vilja
här antydningsvis redogöra för, huru vi tänka oss ett dylikt
sätt att gå till väga vid katekisationen, hvilket vi skulle vilja
kalla det analytiskt-syntetiska.
Antag nu t. ex., att den uppgiften förelåge att preparera
stycket n:r 84 i den nya katekesutvecklingen, hvilket handlar
om lagens nytta! Läraren hade då att efter en kort inledning,
uti hvilken en lämplig öfvergång från stycket n:r 83 gjordes,
sjelf uppläsa stycket. Ur Rom. 3: 20, utvecklas derefter
innehållet: l:sta momentet i stycket, hvilket sedan sammanfattas af
barnen genom uppläsning af styckets l:sta del: »Lagen skall
lära oss känna och ångra vår synd.» Läraren har derefter att
visa, hvilken nytta lagen har för de botfärdiga, för hvilket
ändamål de 2:ne följande språken, Gal. 3: 24 och Rom. 10: 4,
må behandlas. Resultatet af katekisationen öfver dessa språk
sammanfattas sedan af barnen i de ur stycket hemtade orden:
»Lagen skall drifva oss till Kristus.» Vidare har läraren att
uppvisa den nytta lagen har för den, »som af Kristus fått
syndernas förlåtelse och kraft till en helig vandel», hvilket sker
genom enahanda behandling af de begge sista språken, Rom.
3: 31 och Matt. 5: 17, hvarigenom han leder sig till orden i
stycket: »Lagen skall för oss allt jämt förklara Guds vilja, att
vi må lefva efter Guds bud.» Slutligen få barnen sammanfatta
det genomgångna genom läsning af stycket.
Vår mening är således, att läraren må börja behandlingen
analytiskt med att gifva en öfversigt af styckets innehåll.
Detta måste ske derigenom, att stycket i sin helhet uppläses
helst af läraren, på det att intrycket af uppläsningen icke må
störas af de rättelser, hvartill barnens läsning lätt skulle kunna
föranleda. Derefter har läraren att efter hvarandra syntetiskt
utveckla styckets olika moment, antingen ur bibelspråk, helst
de under stycket anförda, bibliska berättelser eller
erfaren-hetssanningar. Vid slutformuleringen af hvarje moment må
barnen gerna begagna den ledning, som läroboken här vid lag
gifver, blott detta sker så, att svaren blifva fullständiga och
väl afpassade efter frågan. Till sammanfattning af hela den
föregående behandlingen böra barnen till sist läsa stycket med
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
