Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
som kateketen nu vill gifva, och slutligen torde undervisningen
på detta sätt lättare kunna erhålla den uppbyggliga och
tillämpande karaktär, som alltid bör utmärka en kristendomslektion,
men hvilken så lätt störes genom arbetet att leda barnen till
vissa för dem på förhand obekanta formuleringar.
Till sist vilja vi framhålla såsom något synnerligen
beak-tansvärdt i fråga om lärarens kateketiska arbete, att han ej må
i fråga om det metodiska allt för strängt regelbinda sig. Vi
underskatta visst icke vigten af ett fast metodiskt förfaringssätt
vid undervisningen i allmänhet. Men en öfverdrift här vid lag
medför lätt en fara för formalism och pedanteri vid
undervisningen, och derifrån och till ett slentrianmessigt förfaringssätt
är vägen ej lång. Och detta gäller ej minst i fråga om
kri-stendomsundervisningen. Barnen hafva för öfrigt en förunderlig
lätthet att sätta sig in i ett visst metodiskt förfaringssätt. De
ana ofta på förhand, hvad som dernäst skall komma, och äro
kanske färdiga med svaret, innan frågan är till fullo framstäld.
Just ur denna synpunkt anse vi en omvexling af
förfaringssättet vid katekesundervisningen af behofvet påkallad.
Härigenom synes oss denna undervisning, rätt behandlad i öfrigt,
böra bäst kunna bidraga till att göra barnens förstånd och
hjertan öppna och tillgängliga för de heliga sanningarna samt
att befordra bibringandet af en fast kunskap i ämnet. Och
vinnes detta, då är ju ock hufvudändarnålet med den
kateketiska undervisningen vunnet.
G—m.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
