Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
»Redan på det stadium, som omedelbart föregår den
egentliga skoltiden (3—6 år) träder», säger han, »minnet jämte en
förökad verksamhet hos alla sinnen synnerligen starkt i dagen
och nödgar till regelbunden öfning. Öfning af minnet och
iakttagelseförmågans utbildning tillfaller derför skolan såsom
första uppgift, när barnet vid 6 års ålder der inträder, på det
barnet i högre grad må blifva skickligt för vidare undervisning».
Den egentliga skoltiden, som med 6:e året, eller hos oss med
7:e året tager sin början, kunna vi med hänsyn till $en
utveckling, barnet under den samma genomgår, fördela i trenne perioder.
Under den första (fr. 6—8 år) framträder i allmänhet
mottagligheten, vetgirigheten såsom förherskande. Barnet är öppet för
alla intryck, goda och onda. Det är, så att säga, helt och hållet
öga och öra. Detta ger oss ock en anvisning om, huru
undervisningen på denna ståndpunkt måste bedrifvas. Det gäller här
att genom berättelser, samtal och läsning söka föröka och rena
den mängd af föreställningar, som barnet redan eger, att lära
det i någon mån använda sin eftertanke på sådana föremål, som
möta i naturen eller som förevisas i skolan (åskådningsöfningar),
att stärka viljan genom kärleksfull och allvarlig tukt samt att
öfva och reglera verksamhetslusten genom passande sysselsättning
med skrifning, teckning, handarbete, lekar o. d.
Någon egentlig utanläsning bör under denna tid åtminstone
ej till en början förekomma. Barnet förmår ej ännu på egen
hand genom läsning förskaffa sig tankar och föreställningar, som
äro i skrift framstälda. Det förmår ej ens utan ledning samla
sina tankar omkring ett bestämdt föremål för att närmare
betrakta detta. Genom undervisning vänjes det småningom härvid.
Det lär sig förstå, att dessa bokstäfver, när de rätt
sammansättas, kunna blifva beteckning för tankar och föreställningar:
det lär sig läsa och äfven i någon mån uppfatta det lästa.
Små hemuppgifter kunna visserligen äfven på denna
ståndpunkt gifvas, men dessa måste till en början mera vara en
öfning i betraktelse och upprepad åskådning af bestämdt gifna
föremål, t. ex. bokstäfver, bokstafssammansättningar o. d., eller
en öfning uti att söka bibehålla och riktigt återgifva de
föreställningar och tankar, som på en föregående lektion blifvit
inhemtade genom åskådning af ett visst föremål, t. ex. kulorna
på kulramen, ett djur e. d., än en öfning uti att kunna återgifva
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
