Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
att den föregående undervisningen haft till ögonmärke att väcka
sådana; ty endast på verkligt riktiga, klart utvecklade, i minnet
väl förvarade föreställningar kan en sund tankeutveckling byggas.
I och med det att tänkandet under denna tid öfvas i skolan,
kunna äfven uppgifter till utanläsning i hemmet föreläggas
barnen; ty minnet, som under föregående tid var förherskande,
intager ännu en värdig plats bredvid eftertanken och behöfver
ännu öfning. Dessa uppgifter kunna dock nu vara af något
mera djupgående art än under förra tiden. Vi skulle kunna
säga, att dessa i allmänhet borde bestå i ett närmare inträngande
uti och ett inpräglande i minnet af det, som blifvit angifvet
såsom resultatet af en föregående lektion. Har nu denna varit
en tankeodlande lektion, så tveka vi ej att påstå, det resultatet
af den samma äfven bör blifva tankeutvecklande, om det gifves
såsom en uppgift för lärjungen, hvilken då med bokens tillhjelp
måste på nytt icke blott genomtänka den samma, utan äfven
förvara hufvudsaken i sitt minne.
Men klart är tillika, att olika ämnen lämpa sig olika för en
sådan öfning, för så vidt utanläsningen skall bedrifvas på ett för
barnet normalt sätt. Det säger sig sjelft, att de som ega en
viss åskådlighet vare sig på grund af sin jordiska, mera
konkreta natur, eller på grund af sitt lättfattliga, för barnasjälen
mera tilltalande innehåll, böra under l:a och 2:a perioden komma
i åtanke. I förra fallet kunna vi nämna djur- och växtlära samt
jordbeskrifning; i senare fallet valda bibliska och historiska
berättelser, psalmverser och bibelspråk, till hvilka äfven med få
undantag kunna räknas textorden i katekesen, samt slutligen
vissa stycken i läseboken. De ämnen, som vid utanläsningen
fordra en allvarligare eftertanke, ett djupare inträngande i och
sammanhållande af lärostoffet, måste naturligtvis sparas till det
sista utvecklingsstadiet. Hit torde vi i främsta rummet böra
räkna katekesutanläsningen, läsning i sammanhang af något
apostoliskt bref, naturlära, en sammanhängande öfversigt af historien,
inlärande af geometriska satser o. s. v. *
* Någon hänsyn till aritmetiken har här ej blifvit tagen. Visserligen
kan den i mycket erbjuda materiel för en helsosam öfning och utbildning
af minnet, men om någon egentlig utanläsning i detta ords vanliga
betydelse kan och bör väl ej blifva tal.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
