Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
genom det tryckande öfvermåttet. Fordrar man åter för litet,
aftager kraften i styrka, emedan man tagit den allt för litet i
anspråk; fordrar man för mycket, blir den öfverretad och
derigenom förlamad. I huru stora eller små steg man kan och bör
gå från det ena till det andra, från det lättare till det svårare,
beror framför allt på, huru stor styrka själskrafterna redan
vunnit. Ju mer öfvad och utvecklad kraften är, dess raskare kan
man gå framåt. Grundsatsen härvid bör alltid vara, att —
oak-tadt all den hjelp och understöd, som läraren lemnar — barnen
måste vara i stånd att sjelfverksamt deltaga i arbetet, som man
förelägger dem.
Särskilda »åskådnings- och tankeöfningar», vid hvilka
innehållet är alldeles likgiltigt, böra ej anställas för själskrafternas
utveckling. Sådana snarare hindra än främja vinnandet af det
mål, man dermed afser. Det förhåller sig nämligen så — hvilket
numera allt allmännare erkännes — att en god formell bildning
kan vinnas endast hand i hand med en god materiell bildning
samt i och genom den samma — Ty för öfning och utveckling
af en kraft är det ingalunda likgiltigt, hurudan t det föremål är,
på hvilket den öfvas. Ett i och för sig värdelöst föremål, som
just derför ej kan väcka hos barnen något verkligt intresse,
förmår aldrig att i lika hög grad taga i anspråk och utveckla deras
krafter, som ett värdefullt föremål, hvilket just genom sitt värde
förmår att fängsla deras uppmärksamhet och draga till sig deras
intresse. Ett sådant föremål lymmer att fullt sysselsätta
krafterna och främjar derigenom väsentligen deras utveckling.
Men den harmoniska utvecklingen af själskrafterna, som
uppfostran bör afse, vinnes icke derigenom endast, att de
intellektuella krafterna utbildas så, att de komma i rätt förhållande
till hvarandra. Dertill hör ock, att de sedliga krafterna utvecklas
och riktas till det sanna, rätta och goda. Fastän det
hufvud-sakligen är genom den tuktande verksamheten läraren skall
åatadkomma detta, så bör han dock äfven i och genom
undervisningen söka främja detta mål, som just är uppfostrans högsta.
Om man vid undervisningen äfven skall kunna lifva känslan
och böja viljan till det, som är sant, rätt och godt, eller
förädlande inverka på barnens hjerta, håg och sinnelag, beror så
väl på innehållet i det som meddelas, som ock på sättet, hvarpå
meddelandet eger rum.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
