Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
vida större hinder i vägen för undervisningen än en del
kroppsliga lyten, hvilka under tidens längd kunna botas, eller
försummad uppfostran i hemmet, hvilken ju kan ersättas.
Men af det nu sagda följer ock, att några allmängiltiga
regler för idiotundervisningen icke kunna gifvas: det
indivi-duela har härvid en afgörande betydelse. En idiotskola skiljer
sig med afseende på sin anordning helt väsentligt från hvarje
annan undervisningsanstalt: något barnens indelande i klasser i
egentlig mening kan ej gerna ske; någon deras verksamhet på
egen hand kan, åtminstone icke förr än efter flera års
undervisning, sättas i fråga och äfven då endast i ringa grad;
tankearbetet måste oupphörligt omvexla med annan sysselsättning och
åt kroppens vård och utveckling måste egnas den allra närmaste
omsorg. En sådan skola har derför ock behof af en
jemförelse-vis stor lärarepersonal och bör icke allt för mycket utvidgas
eller hafva ett för stort antal elever, utan vara så pass inskränkt,
att den icke blir en kasern, utan alltid har karakteren af ett
hem.
Äfven om man alltså icke kan gifva några detaljerade
föreskrifter, hvilka böra följas vid idiotundervisninge.n, är det dock
vissa allmänna pedagogiska grundsatser, som måste tillämpas —
och strängt samt med full konseqvens tillämpas — vid detta
slag af undervisning. Alla själens förmögenheter måste tagas i
anspråk och jemsides med hvarandra utvecklas, utan att den ena
föredrages på den andras bekostnad. Så väl med afseende på
den ordning, hvari de särskilda läroämnena böra ingå i
undervisningen, som i sättet för hvarje ämnes meddelande måste man
noga iakttaga att gå från det enklare till det svårare, från det
kända till det okända, från det konkreta till det abstrakta.
Åskådningen har således här en mycket stor betydelse och i samma
mån som denna försummas eller icke nog flitigt användes,
be-röfvar man eleven det hufvudsakliga och ofta nog enda medlet,
han eger att tillegna sig vetande och förvärfva sig förmåga af
ett sjelfständigt tänkande. Allt pluggande, allt slag af dressyr
måste, så långt möjligt är, hållas fjerran från undervisningen,
hvilket är så mycket angelägnare att iakttaga, som frestelsen till
begagnande af en sådan metod ligger nära, emedan man på sådant
sätt mången gång lyckas att utan någon synnerlig ansträngning
bibringa idioten ett skenbart vetande, som vid en uppvisning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
