Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
om man åter ser på, huru saken gestaltar sig i den konkreta
verkligheten och då finner, att de faktiska förhållanden, under
hvilka våra folkskolor arbeta, uppställa stora svårigheter för
ett framgångsrikt användande af metoden, må man ju vara
berättigad att säga, att den ej är fullt praktisk. Det förhåller
sig härmed alldeles på samma sätt som vid landtbruket, för att
begagna en af herr J. G—n sjelf använd bild. Ett visst
bruk-ningssätt af jorden kan ju vara uppgjordt på vetenskapliga
grunder och förtjenar sålunda att kallas rationelt. Men icke
desto mindre befinnes det vid tillämpningen mindre användbart
till följd af, att omkostnaderna derför blifva för höga, att de
arbeten, som det kräfver, ej i rättan tid medhinnas o. s. v.
Det är således ej fullt praktiskt. Så kan ju äfven förhållandet
vara vid tillämpningen på konkreta fall af en ur abstrakt
synpunkt rationel teori för undervisningens meddelande i ett eller
annat fall.
Beträffande de öfriga anmärkningar, som herr J. G—n
framstält emot min uppsats, kan jag vara mera kortfattad. Så
i afseende på den af mig föreslagna analytiskt-syntetiska
metoden! Denna har jag hufvudsakligen tänkt mig såsom en
nödfallsutväg att begagna vid behandlingen af längre och mera
invecklade katekesstycken. Såsom en sådan torde den också
få bedömas.
Hvad åter angår frågan, om tyngdpunkten vid
undervisningen bör förläggas till förberedelsen eller till förhöret, så
undrar jag, om ej de af herr J. G—n här vid lag gjorda
anmärkningar bero på ett missförstånd af min framställning.
Denna kan väl ej gerna sägas i denna punkt innehålla annat
än framkastade tankar, huruvida ej en omkastning af det hittills
vanliga tillvägagåendet vid undervisningen möjligen skulle
kunna ega sina fördelar, samt några skäl, som syntes mig tala
derför. Men ej har jag dermed uttalat någon bestämd åsigt
till förmån för en sådan åtgärd. Detta har jag så mycket
mindre kunnat göra, som den erfarenhet, som i fråga härom
stått mig till buds, är ytterst ringa. Dock äfven under
förutsättning af det riktiga uti, att den egentliga tyngdpunkten vid
katekesundervisningen förlägges till förberedelsen af lexan,
eller med andra ord, att den egentliga undervisningen då
bibringas, torde dock vara nödigt, att ett undervisande moment
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
