Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
följdriktigt tillämpa den, så är man icke endast en skicklig
lärare, utan duger ock till seminarielärare och inspektör. — För
vår del tro vi, att inspektören bör mera fästa sig vid
resultatet af arbetet än vid arbetssättet. Dessutom må man ej
glömma, att skolan är ej endast undervisningsanstalt, utan i
första hand en uppfostringsanstalt. Inspektören bör anse som
en hufvuduppgift att göra sig reda för huru läraren sörjer för
barnens uppfostran; i hvilken anda arbetet bedrifves. — Men
arbetets resultat och den rådande andan i skolan lär
inspektören kunna bedöma lika väl, om han icke förut varit
folkskolelärare, som om han varit det.
På det att folkskolan icke måtte ledas i någon ensidig
riktning, tro vi, att det är af vigt, att till inspektörer ej tagas
endast folkskolelärare. Man hade så mycket mer att frukta
för en viss skolmästarensidighet i detta fall, som
folkskolelärarnes bildning, sådan denna skulle blifva i den tilltänkta
bildningsanstalten, komme att vidlådas af en viss ensidighet.
Slutligen hänvisa vi till de berättelser, som
folkskoleinspektörerna afgifvit. Dessa vittna kraftigt om det myckna
goda, som inspektörerna verkligen uträttat och för hvilket de
i sanning förtjent större tacksamhet än att belackas af dem,
hvilkas bästa de icke i ringa grad främjat.
Af hvad vi här ofvan yttrat, torde framgå, att vi icke
kunna instämma i påståendet, att alla, som ej förut arbetat i
folkskolan, äro odugliga till inspektörer. Verkliga fakta, om
hvilkas sanning hvar och en kan öfvertyga sig, tala häremot.
De, som förklara, att det är nödvändigt att hafva arbetat
i folkskolan flere år för att kunna vara en dugande inspektör,
fästa öfverdrifven vigt vid erfarenheter, som de sjelfva vunnit
under arbetet i skolan med ringaktande af andras erfarenheter,
teoretiska studier och iakttagelser rörande hvad till arbetet i
skolan hör, som äfven den kan göra, som ej utför sjelfva
arbetet. Till deras begrundande vilja vi meddela hvad ett par
af nutidens mera djuptänkta pedagoger yttrat.
»Erfarenheter i och för sig bevisa och afgöra ingenting.
De erfarenheter sålunda, på hvilka man åberopar sig utan att
kunna uppvisa, att handlandet, hvarur de härledas, hvilar på
riktiga grunder, bevisa ingenting. Och det är en ytterst pri-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
