Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
mitiv ståndpunkt, om man söker göra erfarenheter gällande i
stället för grunder eller som om de vore grunder.»
»Värdefulla, verkligt afgörande och bevisande erfarenheter
kunna blott framgå ur en teoretiskt genombildad tankekrets.
Erfarenheternas värde är sålunda öfverhufvud beroende af, huru
genombildad den tankekrets är, som ligger till grund för dem.
Det stiger och sjunker derefter i alla grader. Den som
hän-gifver sig åt falska eller otillräckliga föreställningar, skall
alltid företaga och försöka hvad som är oriktigt och följaktligen
komma till oriktiga erfarenhets-resultat, som just derföre
bevisa ingenting, hvarken till försvar för förfarandet eller mot
en annans förfarande, som har öfverlagt bättre och begynt
ändamålsenligare.» Och så betyda i allmänhet de domslut,
som uttalas af den, som hufvudsakligen litar på erfarenhet, ej
mycket, enär dessa hvila på otillfredsställande förutsättningar.
»En sådan förstår icke andras försök och handlingar och icke
ens sina egna iakttagelser deröfver, emedan det fattas honom
de rätta synpunkterna för bedömandet, hvadan detta
följaktligen måste blifva ensidigt och falskt.»
För dem, som mena, att man bör begynna med att
undervisa och att man först sedan man derunder samlat en
erfarenhetsskatt bör börja studera teorierna för undervisningskonsten,
vilja vi anföra följande ord af Professor Ziller: »På det peda-
gogiska området förvärfvar man den rationella takten endast
då, om man gör de första försöken att undervisa tidigt nog,
sedan man tillegnat sig den erforderliga filosofiska och fasta
vetenskapliga bildningen.»
En annan framstående pedagog säger: »Pedagogiken er
anvendt Fysiologi og anvendt Psykologi, og da vi hverken ere
fodte Fysiologer eller fodte Psykologer, er det enhver
Opdra-gers og Leerers simple og uafviselige Pligt at skaffe sig
Kund-skab paa disse Omraader. Ganske vist kunne Erfaring og
Takt hjaelpe ham meget, men de slaa ikke til; og selv om det
lykkes enkelte begavede alene gjennem deres egne
Erfarings-resultater at udrette noget betydeligt paa Opdragelsens
Om-raade, kunne disse enkelte ikke gjaelde som Maalestok for
Fler-tallet. Vist nok gaar Verden ikke til Grunde, fordi Laerere
og Laererinder uden Forestilling om Methoae nu og da saette
en kummerlig Undervisning i Gang, meddele Börnene lose,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
