Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i detalj och fullkomnande i öfrigt, vilja vi ej förneka. Då
seminarierna onekligt haft djupt inflytande på det
undervisningssätt, som nu i allmänhet begagnas, och då detta
obestridligt betydligt öfvergår den föregående tidens, torde det ej vara
öfverensstäminande med rättvisa och sanningskärlek att påstå,
att seminarielärarne varit odugliga.
Men, invänder man, seminarierna hafva ej uträttat så mycket
med hänsyn till de förbättrade metoderna, som det påstås, ty
när de unga lärarne komma ut i skolan, veta de ofta ej, huru
de skola bete sig. De famla och famla, till dess de genom
egen erfarenhet kommit till ett visst förfaringssätt. De, som
så säga, betänka icke, att seminarierna, äfven om vid dem
tjenstgjorde lärare, som förut arbetat i folkskola, icke kunna
gifva de unga den erfarenhet, som endast kan förvärfvas under
ett långt sjelfständigt arbete. Ej skickar den musikaliska
akademien från sig fullt utbildade musici. Dock tadlas hon ej
der-före. Men seminarierna duga ej, emedan eleven, då han utgår
derifrån, ej är den erfarne läraren. Vidare förstå dessa tadlare
ej, hvad seminarierna böra göra och icke göra. De böra icke
söka meddela en viss metod såsom den enda dugande i alla
förhållanden, ty en sådan finnes ej; utan de böra meddela
allmänna grundsatser, hvarpå ett rationelt undervisningssätt bör
byggas och lära att tillämpa dessa på det förfaringssätt, som
anses lämpligast för seminarii öfningsskola. Detta bör ske,
under det man framhåller skälen, hvarför man förfar på det
ena eller det andra sättet, samt under det man fäster
uppmärksamhet på, att man kan gå äfven andra vägar, och gifver
exempel derpå, och slutligen under det man söker lära eleven, huru
han bör tillämpa de allmänna grundsatserna på särskilda fall
och under särskilda förhållanden. Kommer läraren under sitt
arbete i skolan att använda ett annat förfaringssätt än som
blifvit användt i öfningsskolan, har han dock att tacka
seminariet för de insigter och den omdömesförmåga, hvarigenom
det blifvit honom möjligt att arbeta sig till ett förfaringssätt,
som passar för hans individualitet och för de förhållanden, i hvilka
han arbetar.
I detta sammanhang må det vara oss tillåtet att erinra om,
huru för ej lång tid tillbaka det sades om seminarierna, att de
lade alldeles för mycken vigt vid den praktiska utbildningen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
