Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
dag, kom det att tillhöra en annan grupp, hvilken ofta kom
att bestå blott af det barnet. Så var gruppernas antal mycket
vexlande. Stundom voro de nära nog lika många som
lex-läsande barn. — De barn, som ännu ej kunde läsa innan,
indelades ock i grupper efter sina olika framsteg i
innanläs-ningsfärdigheten; men äfven dessa grupper voro i hög grad
rörliga och olika till antal och storlek. — De barn, som icke
undervisades af läraren, sutto antingen halfsofvande och
väntade på sin tur, eller ock hade de mer eller mindre högljudt
allahanda upptåg för sig, eller i bästa fall sysselsatte de sig
med att skrifva eller räkna eller med att läsa öfver lexor.
I början af adertonhundratalet blef
vexelundervisnings-metoden känd i vårt land. Småningom infördes den i allt flere
skolor. Ar 1842, då folkskolan blef en statsinstitution, användes
den i 540 af de 786 fasta skolor, som vid denna tid funnos i
landet. Efter år 1842 utbredde sig vexelundervisningsmetoden
G G
till allt flere och flere skolor, så att den blef nära nog ensamt
rådande i folkskolan. Skolor, i hvilka undervisning meddelades
efter denna metod, indelades vanligen i afdelningar t. ex.
stafvare, innanläsare och utanläsare. Men dessa sönderföllo
sedan i flere cirklar, hvilka förestodos af monitorer. Dessa
cirklar eller lexlag voro mycket rörliga, och antalet af dem
växte under terminens lopp allt mer och mer. — Detta
berodde hufvudsakligen af den ojämna skolgången.
I samma mån man kom under fund med
vexelundervis-ningsmetodens olägenheter, inskränktes monitorernas
verksamhet, och läraren öfvertog omedelbarligen en allt större del
af undervisningen. Så blef en mer eller mindre modifierad
vexelundervisningsmetod rådande i skolorna. Men äfven under
sådana förhållanden, då monitorerna endast hade mera
mekaniska öfningar sig anförtrodda, under det den öfriga
undervisningen bestreds omedelbarligen af läraren, kom denna
hufvudsakligen att bestå i förhörandet af lexor. Detta berodde
väsentligast derpå, att skolorna ej voro indelade i bestämda
klasser. — En folkskoleinspektör beskrifver år 1863 skolorna
i sitt distrikt sålunda: »Skolan utgör sällan ett sammanhängande
helt, utan är splittrad i en otalig mängd af lexlag eller klasser,
emellan hvilka läraren måste dela sin tid och uppmärksamhet.
Orsaken härtill är åter igen den, att katekesen måste forceras
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
