Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
genom har han dem mera i sin hand, än när de arbeta utan
hans direkta ledning. Han kan hålla deras uppmärksamhet mera
spänd; han kan säkrare förmedla kunskapens tillegnande på ett
naturenligt, deras normala utveckling främjande sätt; han kan
mera lifva deras intresse och mäktigare inverka på deras inre
lif, och genom den inverkan de utöfva på honom får han
ständiga impulser till att efter de gifna förhållandena förfara på
ena eller andra sättet. Den tid, under hvilken läraren kan stå
i en sådan direkt personlig beröring med lärjungarne,
inskrän-kes i samma mån, han har flere klasser att undervisa samtidigt.
Det är ock svårt för läraren att medhinna att gifva
tillbörlig hjelp åt dem, som arbeta på egen hand. Det inträffar
nämligen ofta nog, att barnen ej kunna lösa den förelagda
uppgiften. Få de då ej behöflig hjelp, inträffar ej sällan, att de
sitta hela stunder sysslolösa, eller ock att de arbeta på »måfå»,
och att i följd deraf deras arbete blir gagnlöst. I förra fallet
underblåser man deras benägenhet till liknöjdhet och lätjä eller
frestar man dem att företaga något otillbörligt — fåfäng gå
lär mycket ondt. — I senare fallet vänjas de lätt vid
tanklöshet eller ögontjenande.
Slutligen må ej lemnas onämdt, med hvilka stora
svårigheter det är förenadt att kunna med tillräcklig noggrannhet
kontrollera och, der så behöfves, rätta alla dessa uppgifter, som
barnen haft att lösa under de tysta öfningarna. Men
kontrolleras måste de; i annat fall komma ej barnen att arbeta med
den kraft, det allvar och det intresse, som äro erforderliga, för
att arbetet skall blifva rätt fruktbringande.
Af allt detta framgår, att det är förenadt med stora
svårigheter för en lärare att gemensamt undervisa flere klasser; ja,
mången torde, då han mönstrar alla dessa svårigheter, vara färdig
att förklara, att under sådana förhållanden barnen i bästa fall
kunna inlära endast de nödtorftigaste insigter och vänjas vid att
iakttaga en viss yttre ordning. Men innan domen fälles öfver en
sådan skolorganisation, som här är i fråga, må man söka göra sig
reda för, om den icke å andra sidan kan medföra några fördelar.
Att en och samme lärare har barnens vård sig anförtrodd
under flere år, måste gifva undervisningen och uppfostran
fasthet och följdriktighet, hvilket är af största vigt för bildandet
af karakteren.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
