Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
ligt värdefullt inflytande. Sjelfverksamheten tages dervid mycket
i anspråk. Detta ökar intresset, stärker krafterna, verkar
sjelf-ständighet, gör uppfattningen klarare, fäster kunskapen starkare
i minnet samt lär att använda den. Och icke nog dermed!
Just derigenom att lärjungame icke alltid behöfva vara så spända,
icke ansträngas så ifrigt, som vanligen eger rum vid den
muntliga undervisningen enligt nutidens förfaringssätt, hvilkens
förträfflighet i många hänseenden vi visserligen icke vilja förneka,
utan emellanåt få andrum, få stunder, under hvilka de vid ett
mera lugnt arbete kunna hemta sig och i mera stillhet
sysselsätta sina tankar med något, som läraren förut genomarbetat
med dem, blir deras egen utveckling stadigare och säkrare.
Då samma uppgift behandlas med olika klasser — såsom ju
stundom händer, då flere klasser undervisas samtidigt af samme
lärare — komma de äldre ofta att få repetera sådant, som de
yngre första gången läsa. Detta kan för de förra hafva det goda
med sig, att de komma att klarare och grundligare uppfatta det
genomgångna samt att det blir fastare inprägladt i minnet. Och
just detta, att de få se det ifrågavarande äfven från andra
synpunkter, gör, att det förekommer dem såsom nytt, fastän det
är något, som de åtminstone delvis känna till.
Sant är väl, att i den skola, der läraren har flere klasser
att undervisa samtidigt, mindre kurser kunna genomgås än i
den, i hvilken han läser med endast en, men hufvudsaken är
ej att genomgå långa kurser, utan att grundligt bibringa det
som genomgås. Läraren i det förstnämnda slaget af skolor
måste väl begränsa sina kurser, om de skola medhinnas. Han
måste noga skilja mellan det bufvudsakligaste och mindre
väsentliga. Han nödgas sålunda utelemna mycket, som kunde
vara af intresse, men i ersättning härför har han tillfälle att
kunna grundligt genomgå, i minnet säkert fästa och flitigt öfva
den utstakade kursen. Och i folkskolan bör man vid
undervisningen icke så mycket åsyfta att gifva arbetet en bred och djup
grundval, som fast mer att genom mångfaldig och flitig öfning
bibringa färdighet att använda det klart uppfattade. Kehr, som
hade så omfattande studier och så rik erfarenhet i hvad till
folkskolans angelägenheter hör, och som öppet erkänner, att han
i sina yngre år, n en ungdomsfrisk hängifvenhets ifver hade
lagt ett stort värde på qvantiteten af den kunskap som tillegnades»,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
