Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
het eller till uppfattning af hvad de läsa, utan han bör sätta
såsom mål, att barnen äfven läsa med känsla. Djupare
inpräglar sig allt, som läses med uttryck, och för själen blir allt
genom ett sådant läsande och föreläsande klarare och begripligare,
så att man kan säga: »Det riktiga och uttrycksfulla läsandet är
halfva förklaringen, och denna göres derigenom nära nog
öfver-flödig.»
Läseboken i modersmålet borde sålunda — menade man —
innehålla dels sådant stoff, som vore lämpligt underlag för
undervisningen i språklära, dels sådant, som vore särskildt
lämpadt för öfvandet af en innehållsenlig och uttrycksfull
läsning. För undervisningen i språklära intogs i läseboken en
samling grammatiskt ordnade satser och meningar; för öfvandet
af en uttrycksfull läsning en samling stycken, som synnerligen
lämpade sig för deklamation. »All läsning är antingen en
mekanisk läsning — ett blott ordläsande — eller en deklamatorisk
läsning — en läsning af sammanhängande ord med förstånd och
uttryck. Hvarje för deklamation passande läsebok skall lära
ordet som ett lefvande ord, som en del af det hela; hon skall
vara ett medel, genom hvars användning alstras förmågan och
färdigheten att uppfatta och framställa hvarje stilistisk produkt
efter dess egendomliga sinne och ande. För detta ändamål
måste i en dylik bok upptagas så många stilistiska former som
möjligt, dock i behörig gradföljd — från det lättare till det
svårare — och beträffande innehållet med beständig hänsyn till
dens fattningsförmåga, insigter och idékrets, som skall läsa.»
Äfven möt läseböcker af detta slag höjde sig snart stämmor.
»Att vänja skolbarnet vid ett godt föredrag, att i skolan flitigt
öfva den logiska och estetiska läsningen, har onekligen sitt stora
värde, ty läsningen erhåller såsom medel för meddelningen sitt
sanna värde först genom det riktiga, efter styckets innehåll
lämpade föredraget, och en innehållsenlig läsning gifver
dessutom först öfvertygelsen, att läsaren sjelf förstår det lästa. Men
detta hänger så nära tillsammans med begripandet, att, hvarest
detta förefinnes, äfven det innehållsenliga föredraget af sig sjelft
förbindes med läsningen. För den härför erforderliga öfningen
behöfves ingen särskildt inrättad bok, enär skolbarnet blott
be-höfver i hvilken bok som helst införas i innehållet och göras
uppmärksamt på det efter innehållet lämpade uttrycks- och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
