Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
barnen i församlingens bekännelse, om katekesen, hvari denna
bekännelse framställes, ej förekommer förr än i den åttonde
skolklassen? I denna komma nämligen på långt när ej alla barn.
På grund af livad här ofvan blifvit framstäldt synes det
oss, som om de i fråga varande kulturgradema vore berättigade
hvarken från psykologisk, historisk eller praktisk synpunkt.
Vidare förekommer det oss, som om urvalet af det, som bör
meddelas vid undervisningen i kristendomskunskap, ej vore
synnerligen lyckligt. Slutligen torde vi med fullt skäl kunna
påstå, att undervisningen i folkskolan, anordnad efter Herbartska
.skolans didaktiska grundsatser, ej kan tillfredsställande lösa sin
uppgift.
Med antagandet af de kulturhistoriska graderna
sammanhänger på det närmaste idén om läroämnenas koncentration.
Denna har strängt t blifvit genomförd af professor Ziller. Han
säger: »För hvarje undervisningsgrad, för hvarje skolklass måste
ett tankehelt, och särskildt för det sedligt religiösa
uppfostrings-ändamålet, ett »Gesinnungsstoff», bestämmas som koncentrerande
medelpunkt, omkring hvilkén allt öfrigt periferiskt slutes och
från hvilken åt alla håll utlöpa förbindande trådar, genom
hvilka särskilda delar af barnets tankekrets fortfarande enas
och sammanhållas. På detta sätt upphör undervisningen att
vara ett löst aggregat af särskilda läroämnen, hvilket den i annat
fall nödvändigt måste blifva. I stället för de brokiga
läs-ordningarna, hvilka genom sammanblandning af t. ex.
rums-och tidsförhållanden undergräfva stämningens renhet och
nödvändigt hämmande inverka på klarhet, uppmärksamhet och
intresse, träder här en inrättning, hvarigenom de delar af de
särskilda läroämnena, som böra behandlas samtidigt, så ordnas,
att städse ett innerligt sammanhang och ett ömsesidigt
förhållande dem emellan strängt fasthålles och tydligt märkes.»
Folkskolans hela läroområde skall sålunda träda i ett så
fullkomligt beroende af dess »Gesinnungsstoff», att det icke allenast
grupperar sig omkring detta samt derigenom stöder och
fullständigar det, utan äfven bestämmes genom det och utvecklas
gradvis med det.
Men innan vi gå vidare, vilja vi söka klargöra
koncentrationens väsen. Derefter skola vi anställa en pröfning af Zillers
och hans anhängares åsigter.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
