Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
N:r 12. BÖR SMÅSKOLAN VARA TVÅ- ELLER TREÅRIG? 113
öfre klasser äro de ej nog utvecklade. Det torde derföre ej
kunna bestridas, att under den första tiden i folkskolan
undervisningen ej medför det gagn, som hon kunde göra, i fall
barnen voro mera mogna för deltagande deri.
Derjämte lär erfarenheten, att en dugande lärarinna rätt
väl och utan allt för stor ansträngning kan sköta en treklassig
småskola, i fall denna är ändamålsenligt anordnad.
Om sålunda den tvååriga småskolan i allmänhet ej
tillfredsställande fyller sin uppgift, och om lärarinnan kan med
framgång sköta en treårig, synes det ju vara skäl att anordna
småskolan så, att hon blir treklassig, d. ä. att barnen få gå i
småskolan tre år.
För att visa gagnet deraf skola vi närmare skärskåda hvad
derigenom skulle vinnas.
Ju längre nyböijarna få behålla samma lärarinna, ju bättre
är det, under den förutsättningen nämligen, att hon eger
tillräckliga insigter och för öfrigt är dugande i sitt kall. Hon lär
derigenom noggrannare känna sina barn och de förhållanden,
under hvilka de lefva, och kan derföre med större säkerhet
behandla hvart och ett efter dess säregna sinnesart och
lefnads-omständigheter. Barnen å sin sida lära allt bättre känna sin
lärarinna, blifva allt mera fästa vid henne och henne allt mera
lydiga och allt mera villiga att vara henne till nöjes.
Enär barn vid den ålder, då dc höra till småskolan, äro
mycket mottagliga för intryck, måste det vara synnerligen
välgörande med hänsyn till deras sedliga utveckling, att de, så
länge ske kan, stå under samma lärarinnas ledning. Härigenom
komma de goda frön, lärarinnan utsår, att mera ostördt få utveckla
sig, slå djupare rötter och skjuta upp i en fastare växt, än om
barnen tidigare öfverlemnas till en annan lärare.
Äfven för den intellektuela utbildningen är det af stor
vigt, att de mindre barnen undervisas af samma lärare under
så lång tid, som förhållandena kunna medgifva det. Det nya
i behandlings- och undervisningssätt, som alltid blir följden af
ett lärareombyte, inverkar störande på barnens utvecklingsgång
i samma mån, som dessa äro unga och omogna.
Komma barnen till folkskolan något äldre och med större
mognad så väl i sedligt som intellektuelt hänseende, kunna de
Tidskrift för folkundervisningen, år g. 1888. 8
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
