Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
fasthet och stadga, det skulle hafva nått, om det fått utveckla
sig naturligt, eller ock danar man dem till hycklare eller
uppväcker hos dem likgiltighet eller leda for allt hvad religiöst
heter.
Men icke endast inom det etiskt-religiösa området, utan
ock inom det intellektuella söker man ej sällan onaturligt
påskynda utvecklingen. Ofta nog är man i tillfälle att se, huru
ömma mödrar lära sina små barn åtskilliga saker, hvilka de få
förevisa till mammas glädje och stolthet, när någon främmande
kommer. Så får man höra treåringar — ja ännu yngre — läsa
upp sånger, som utgöras af flere verser, räkna upp hufvudstäder
i åtskilliga Europas länder m. m. Fyraåringar begynna ej sällan
lära läsa; finnes någon barnträdgård, sändas de dit för att —
som det heter — »sysselsättas lekande», och huru månget bam
blir ej satt i skola vid fem å sex års ålder! Och
undervisnings-sättet i skolan tager vanligare, än man tor hända föreställer sig,
allt för litet hänsyn till barnets utveckling. Man ställer på
dem kraf, som de ej förmå fullgöra utan skada för sig sjelfva.
Undervisningen är i många fall allt för abstrakt och allt for
ansträngande. Men om man sysselsätter barn allt för intensivt
och allt för länge — utan erforderlig hvila — med tankearbete,
blir följden, att hjeraans inre struktur utbildas; men att dess
yttre utveckling hämmas. Deraf kommer den vanliga
företeelsen, att bara under sina tidigare år utveckla sig fort, att
deras hjeraa i inre fullkomning skrider raskt framåt, men att
om en tid ett stillestånd inträder. Deras hjeraa har så att säga
stannat i växten. Sådana bara blifva i intellektuelt hänseende
brådmogna, och med tiden blaserade. Derföre kunna vi ej nog
varna för att för tidigt anstränga bara med tankearbete. Mycket
menligt är ock att forcera deras arbete under flere timmar efter
hvarandra. Det verkar — enligt vårt förmenande — skadligare
på barn i småskoleåldem, om de dag efter dag intensivt arbeta
3 timmar efter hvarandra, än om de få lugnt och jämt
sysselsättas 4 timmar om dagen, om dessa förläggas så, att efter två
timmar ett uppehåll, som helst bör utsträckas till minst två
timmar, eger rum. Men, som sagdt, det är ej endast det allt
för tidiga och allt för jägtande arbetet, som verkar menligt,
utan ock ett arbete, som är för svårt med hänsyn till den
utveckling, barnen i allmänhet hunnit. Det förhåller sig nämligen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
