Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
med hjern&n som med magen. Denna senare bör bekomma
födan i en för honom passande form, om han skall kunna smälta
den utan olägenhet; så bör ock hjeraan få sin näring
tillbörligen beredd. Men i det hänseendet hegås ofta fel. Man
meddelar barnen kunskaper i en form, som ej är lämpad efter
deras utvecklingsgrad; man ger dem föreställningar och begrepp,
som de ej kunna tillegna sig utan cn onaturlig ansträngning,
enär man ej framstält dem i en konkret, for barnen tillgänglig
form.1
Men undervisningen, sådan den i våra dagar i allmänhet
är beskaffad, har ock det felet, att den ej ställer sig i
uppfostrans tjenst; att den uppställer som sitt mål att bibringa
nyttiga och sanna kunskaper samt att främja förståndets odling,
men glömmer, att, äfven om detta är dess närmaste mål, den
dock har ett högre mål, nämligen det att förädlande inverka
på hela sinnelaget samt att rikta viljan till och befasta henne
i det goda. Att undervisningen har denna riktning,
sammanhänger med den bland oss allmänna åskådningen, att den
men-niskan har i skolan fått den bästa bildningen, som utgår
der-ifrån med största förmågan att reda sig i lifvets skilda lägen och
olika förhållanden. Ju mera uppodladt förståndet är, och ju
större kunskaperna, desto lättare har man — säges det — att
slå sig fram i verlden. Och att lefva så godt och lyckligt som
möjligt här i verlden — det är menniskans bestämmelse. Deraf
följer, att man sätter såsom hufvudsakligt mål för arbetet i
skolan att bibringa barnen så mycket vetande som möjligt och
att utveckla de intellektuella krafterna så mycket, som
förhållandena medgifva. Häraf komma anspråken, att i skolan måtte
införas det ena »nyttiga» läroämnet efter det andra; att
lärokurserna måtte allt mera ökas samt att de föreskrifna
lärokurserna måtte genomgås på sådant sätt, att förståndets uppodling
företrädesvis derigenom måtte vinnas, och att de vunna
insig-terna måtte blifva till största,nytta i det praktiska lifvet.
Barnens allt för tidiga sysselsättning med ansträngande
tankearbete; den allt för abstrakta undervisning de erhålla under de
första skolåren; den ensidiga intellektualism samt den tomma
1 Ofta misslyckas försöken, hvadan ingen annan utväg blir öfrig, om
något vetande skall blifva i behåll, än att i minnet inlära det dunkelt och
oredigt uppfattade eller det alldeles oförstådda.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
