Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
all kraft bemödar sig om att vänja barnen vid att iakttaga
stillhet och ro så väl när de gä in i skolsalen, som när de gå ut
derifrån; så väl vid undervisningstimmens början som vid dess
slut; så väl vid sjelfva undervisningen som annars under vistelsen
i skolsalen. Stillhet och ro äro vanligen förenade med försynthet,
höfviskhet och ordningskärlek. Men den stillhet och ro, hvarom
vi här tala, och. som vi anse vara af så stor betydelse för
under-visningen, är icke detsamma som tröghet och overkeamhet; ej
heller detsamma som den liknöjdhet, hvari barn ej sällan sjunka
ned, i det de låta lärarens ord — såsom ordspråket säger —
»gå in genom det ena örat och ut genom det andra»; ej heller
äro detsamma som den stillhet, som läraren åstadkommer »genom
hård stränghet».
Det är ingen lätt uppgift att komma derhän, att barnen i
allmänhet iakttaga en sådan stillhet och ro, som kraftigt
medverkar till att undervisningen bär goda frukter. Dertill fordras,
att läraren med god takt förstår att använda de medel han har
till sitt förfogande. De vigtigaste af dessa äro följande:
1. Läraren bör så väl börja som sluta undervisningen
punktligt.
När det för arbetets böijan bestämda klockslaget höres, böra
barnen på höfviskt sätt intaga sina platser, och omedelbart
der-efter bör arbetet begynna. Få barnen sitta en stund sysslolösa,
under det de vänta på lärarens ankomst eller under det han
befattar sig med något annat, falla de ofta i en viss liknöjdhet,
ur hvilken det ej sällan är rätt svårt att rycka upp dem; eller
också komma de lätt i farten med allehanda odygd, hvaraf
följden ofta blir en viss tankspriddhet, som stundom gör det
svårt för läraren att draga till sig hela deras uppmärksamhet.
Arbetet bör ock sluta på det bestämda klockslaget. Så snart
detta ljudit, känner månget barn en viss ovilja mot att längre
fortsätta arbetet, äfven om det förut deltagit deri med
uppmärksamhet och intresse. Nu är det dess tid, h vilket det har rätt
att använda till hvila eller lek. Och hurudan kan väl
arbetshågen vara, om barnet längtar efter att få äta sin middag eller
att få vända åter till sitt hem?
2. Läraren utvälje ett efter barnens fattningsförmåga
läm-padt innehåll, meddele detta i god ordning och på naturenligt
sätt.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
