Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
den är af det rätta slaget, är alltid förenad med allvar. Kärlek
utan allvar blir veklighet, allvar utan kärlek hårdhet. Båda i
förening utöfva den rätta uppfostrande verkan. Den kärleksfulle
och allvarlige läraren är följdriktig, så att han håller fast vid
det en gång sagda; vaksam, så att han aktgifver på hvad som
händer; energisk, så att han fullföljer sitt mål; omtänksam, så
att han behandlar hvarje barn efter dess individualitet; han är
derjämte aktsam på sig sjelf, så att han kan vara ett föredöme
för barnen. Genom allt detta vinner han den auktoritet, att
det ej faller något barn in att tvifla på nödvändigheten och
gagnet af att följa hans föreskrifter. Lärarens myndighet,
hvi-lande på kärlek och allvar, utöfvar ock i allmänhet det inflytande,
att stillhet och ro blifva rådande i skolan.
5. Läraren sörje för en ändamålsenlig vexling mellan
läroämnena och nödiga hvilostunder.
I hela naturen följer på rörelse hvila, på ansträngning
ve-derqvickelse till samling af ny kraft. Låter läraren undervisa
sig af naturen, söker han anordna arbetet i skolan så, att
barnen få tillbörlig hvila och vederqvickelse. Derföre låter han
efter en timmes arbete följa ett uppehåll, som bör utsträckas
till minst tio minuter; derföre låter han dem efter två eller högst
tre timmars arbete få en längre hvila, som bör räcka minst en
timme. Barn, som äro i småskoleåldern och hvarje dag besöka
skolan under hela läsåret, böra helst ej arbeta mera än två
timmar efter hvarandra. Det är helsosammare för dem och
fördelaktigare för arbetet, om de arbeta fyra timmar om dagen med
ett längre uppehåll — minst en timme — efter andra timmens
slut, än tre timmar efter hvarandra utan något längre uppehålL
Derjämte bör läraren se till, att läroämnena så vidt möjligt så
ordnas, att omvcxling i arbetet eger rum. Barnen fordra
ombyte i sysselsättningar. Det enahanda förekommer dem
enformigt och tråkigt; men å andra sidan får man ej utsträcka
om-vexlingen allt för långt. I detta hänseende är det af vigt att
gå den gyllene medelvägen. Skulle läraren märka, att under
en lärotimme barnens uppmärksamhet slappas, att de börja
tröttna, att en viss tankspriddhet hotar att bemäktiga sig dem;
då kan han ofta friska upp dem genom att låta dem sjunga en
sång eller göra några gymnastiska rörelser.
6. Läraren sörje för, att barnen hafva full sysselsättning.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
