Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
den beror på insikt i själfva språkmaterialet och dess betydelse,
närmast ej är bunden vid grammatikan, så upplyser dock denna
såsom en fackla satsbyggnaden, ordens och föreställningarnas
förhållande till hvarandra, och blir därigenom medel till det
första och närmaste målet, sin uppfattning af språkformerna
och deras innehåll, och då insikten om delarna betingar den
sanna åskådningen af det hela, så för den grammatiska analysen
till klar insikt i det hela. Så långt d:r Schumann.
Herr Nicolaisens påstående, att man genom grammatisk
analys snarare förvillar än underlättar uppfattningen af det
lästa, synes oss berättigadt endast under den förutsättningen,
att man äflas med att vid undervisningen i och bruket af
språkläran använda en vidlyftig lärdomsapparat och att man ej
tillbörligt skiljer mellan inlärandet af språkregler och användandet
af dessa. Lär man barnen använda dem på ett enkelt, på sak
gående och praktiskt sätt, skall erfarenheten snart vitsorda, att
de kunna vara till stort gagn för en rätt uppfattning af
innehållet i det lästa.
Ej heller kunna vi förstå, att bruket af grammatikan. för *
en ratt uppfattning af innehållet behöfver rycka barnen ur den
stämning, hvari de möjligen kommit vid läsningen af ett stycke.
Man måste nämligen strängt skilja mellan meddelandet af en
grammatisk insikt och användandet af denna insikt för ett visst
ändamål. För att lära barnet uppfatta innehållet i meningen:
»Min vrede nedslog hennes blida röst», behöfver man icke alls
fråga: Hvad är subjekt och objekt i satsen — utan har man
lärt barnet, att, när de komma till en sats, hvars innehåll synes
dem oklart, genast taga reda på ett verb i finit modus — hvilket
kan ske utan användande af dessa lärda termer — och därefter
bilda en fråga med något af orden hvem, hvad eller hvilka
samt verbet, så få de ju subjektet till svar. På liknande sätt
kunna de sedan sönderdela satsen så långt nödigt är för
begripandet af innehållet utan att behöfva gifva de särskilda
delarna deras grammatiskt-vetenskapliga namn eller hänföra
dem till deras plats i det grammatiska systemet.
Många af dem, som förneka gagnet af grammatisk insikt
för uppfattning af det lästa, medgifva dock, att någon
grammatisk kunskap kan vara nyttig för ett riktigt bruk af
skriftspråket. Så säger den framstående metodikern I. Alleker: »Om
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
