Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Den tillämpande hufvudräkning, som skall följa härpå,
blir då tillika ett förhörande och kontrollerande af den tysta
öfhingen. På detta sätt lära sig barnen räkna ej blott säkert
utan ock fort.
Det är klart, att om ändamålet med den skriftliga räkningen
ses från denna synpunkt, så måste ock uppgifterna i räkneboken
▼ara ordnade med hänsyn härtill. De böra då först förekomma
i bestämd ordningsföljd och sedan »blandade om hvarandra».
Detta är vanligtvis förhållandet i föreliggande arbete, men ej
alltid. Där finnas t. ex. ingenstädes sådana uppgifter som
framkalla additions- och subtraktionstabellen. Däremot äro de
»blandade uppgifterna» i hvarje afdelning många och allsidigt
belysande det, som skall inläras.
Afd. VI innehåller »Talet 10» och afd. VII »Tiotalets
jämförelse med entalen». I dessa afd. förekomma sortnamn, hvilka
omöjliggöra för barnen läsningen af de flesta uppgifter, i hvilka
de förekomma. En jämförelse emellan kurserna i modersmålet
och i räkning visar detta. Den nya kursstadgan för Stockholms
folkskolor1 föreskrifver som första termins kurs i modersmålet:
»Läsning af lättare stycken med företrädesvis en- och tvåstafviga,
ljudenligt stafvade ord» — i räkning: »Talen 1—10, allsidigt
behandlade». På ofvannämnda sätt torde förhållandet mellan läs- och
räknefärdighet ställa sig i de flesta skolor. Det är då klart, att
barnen ej ens kunna utläsa sådana ord som decimeter (4-stafviga,
ej ljudenligt tecknade), än mindre läsa och förstå sådana
uppmaningar som i VII 1: »Se uppgift 1 i föregående afdelning.»
Afd. VIII och IX innehålla »Tiotalen». Då VIII endast är
en repetition af det föregående fastän med tiotal, så torde
uppgifternas antal däri kunna vara något mindre än nu är fallet.
I IX förekommer endast sammanläggning af lika tal och
delning i lika delar, och dessa uppgifter äro ämnade att tjäna som
inledning till multiplikation och division. Afven i dessa afd.
torde åtskilligt ej komma barnen till godo, emedan deras
innan-läsningsfardighet är för ringa. Sådana uttryck som: »Huru stora
äro delarna, om 30 delas i 3 lika delar», borde kanske utbytas
mot: Huru stor blir hvar del, om o. s. v.
1 Den nja kursstadgan för Stockholms folkskolor är icke normerande för
landets folkskolor och angifver ej heller, huru förhållandet mellan läse- och
räknefärdigheten ställer sig i allmänhet i landets småskolor. Red.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
