Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Forskaren såsom lärare
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
bli ifriga, om de icke redan äro det, det åstadkommer
läraren genom sitt personliga exempel, enär ifvern
tillhör hans natur. Sålunda göra vi den iakttagelsen,
att Liebig, som kan nämnas såsom urbilden för en
utmärkt romantiker, genast under de mest
ogynnsamma omständigheter grundar en skola. Han känner
den såsom så nödvändig för sig själf, att han
inrättar och underhåller den med personliga uppoffringar,
och har på kortaste tid en sådan framgång med
densamma, att han drager till sig sin krets af
lärjungar från hela kulturvärlden. Det lilla och förut
alls icke beaktade hessiska universitetet i Giessen
blir på några få år en världsbekant ort, och vid de
tyska gränserna visa sig främlingar med frågan: hvar
går vägen till Giessen?
Såsom särskildt kännetecken för det slags verkan,
som Liebig utöfvade på sina lärjungar, uppgifva de
öfverensstämmande, att han förstod att uppfylla dem
med en fortfarande hänförelse för deras vetenskapliga
arbete. De stunder af modlöshet, som aldrig utebli
och ledsaga arbetets ebbtider, förstod han alltid
öfvervinna med ett par tändande ord och sålunda
stärka ihärdigheten hos den lärjunge, som af egen
kraft icke skulle haft densamma, medan den likväl är
obetingadt nödvändig för att ernå ett betydande resultat.
Här är nämligen fråga om den omständigheten, att
förmågan att vilja af människans själsförmögenhet är
den, som minst ofta är väl utvecklad. En mängd
människor önska allt möjligt godt, men förmå aldrig
bringa det därhän, att de också vilja det, nämligen
vilja det med den fasta föresatsen att trots alla hinder
88
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
