- Project Runeberg -  Barn och Ungdom. Nordisk Social-Pedagogisk Tidskrift / Årgång 1922-1923 /
80

Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Like | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - 1923 - Pedersen, R. H.: Standpunktsprøver med særligt Henblik paa Undervisningen af svagt begavede Børn

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

80

smaa Pengesummer, men ved skriftlige Opgaver, der kræver, at de selv
skal udfinde Regneoperationen, eller som stiller nogen Fordring til
Omtanke i Anvendelse af det lærte, svigter de fuldstændig.

Det vil være indlysende, at Indforeisen af Standpunktsprøver i de
forskellige Undervisningsfag vil give os et ganske anderledes effektivt
Grundlag, end vi hidtil har haft, for Afgrænsningen af
Undervisningsstoffet saa vel for Børnene i Normalskolen som for de svagt begavede
Børn, og det er egentlig mærkværdigt, at man ikke for lang Tid siden
har tænkt paa at udarbejde dem. da de Forudsætninger, de hviler paa,
ligger saa lige for Haanden. Uden disse Prøver vil vi ikke have nogen
Garanti for, at vi kan tilrettelægge Undervisningsstoffet paa den
hensigtsmæssigste Maade. Vore Undervisningsplaner har hidtil mere været
bestemt af, hvad vi synes, Børnene maa lære, end de er bygget paa
en sikker erfaringsmæssig Undersøgelse af, hvad de virkelig kan lære,
og hvad der passer for deres Udvikling, og dette er utvivlsomt for en
stor Del Aarsagen til, at vi ofte linder Undervisningsresultaterne
utilfredsstillende. Det vil altid være en Ulykke for Børnene, naar vf lægger
Undervisningen i et højere Niveau end det, der svarer til deres Evner.
Det virker demoraliserende paa dem. idet det svækker deres Selvtillid
og Arbejdsglæde. Vi ved jo alle, hvor nedtrykkende det er daglig at
skulle arbejde med noget, som vi kun ufuldkomment kan lære at
beherske. hvorimod der Arbeide, der gaar let fra Haanden, vækker
Lystfølelse. Dette maa vi i særlig Grad have Opmærksomheden henvendt paa
overfor Børnene, hvis Følelsesliv er mere letbevægeligt end de voksnes,
og som af den Grund let taber Arbejdsmodet. Det vil derfor ikke alene
vise sig tidsspildende, men ogsaa direkte skadeligt at lade Børn arbejde
med Stof. der ligger over deres Kræfter.

Cvril Burt drager i denne Henseende ret vidtgaaende Slutninger af
Resultaterne af Undervisnings- og Intelligensprøverne. 1 Læsning,
Stavning og Stil finder han, at de svagt begavede Børns Standpunkt
gennemsnitlig kun er 80 à 85 pCt. af deres Intelligensalder, saa at man maa
være forsigtig med de Fordringer, man stiller til dem heri. At lære
Børn, hvis Intelligensalder kun er Halvdelen af deres virkelige Alder.
at læse. kalder han at ødsle med Tid og Energi, da det vil falde dem saa
svært at anvende deres Lærdom, at de næppe nogensinde vil gøre Brug
af den. Born. hvis Intelligensalder er omkring 60 pCt. af deres
virkelige Alder, bør kun lære at læse Sætninger, der indeholder de simpleste
Ord. Større sammenhængende Stykker vil de ikke kunne uddrage
Meningen af.

For Regneundervisningens Vedkommende vil Forholdet ikke være
stort bedre. Skønt de svagt begavede Børn nok er tilgængelige for det

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Fri May 10 20:19:35 2019 (aronsson) (download) << Previous Next >>
http://runeberg.org/barnungdom/1922-23/0260.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free