Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 8 - Om grundläggande språk vid Sveriges läroverk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Om grundläggande språk.
321
4:o. Hvad man skulle önska sig, det vore ett språk, som
liksom fornnordiskan vore ett dödt språk, hvars uttalslära
således vore reducerad till ett minimum; ett språk så olikt
modersmålet, att det icke liksom fornnordiskan, engelskan och tyskan
föranledde lärjungen till ständig gissning och till förlitande på
ögonblickets fyndighet utan i stället allt ifrån början hänvisade
honom till arbete, så att hvarje riktigt svar förutsatte en
verklig liten seger, en verklig insigt; ett språk ändtligen, hvars
kasuslära och verbalböjning vore på en gång karaktäristisk,
formrik och öfverskådlig. Man frestas att säga om ett dylikt språk
de bekanta orden: Funnes det icke, så borde det uppfinnas. Nu
finnes emellertid ett språk, som är, om icke i alla afseenden det
lämpligaste tänkbara, så dock i allo förträffligt, nämligen latinet.
Detta i vår och bela Europas pedagogik uråldriga språk, detta
bättre än alla andra bearbetade språk är utan all jämförelse det
lämpligaste för det nämda ändamålet: att grundlägga insigten i
språkets allmänna funktioner hand i hand med deii första
grammatiska undervisningen i modersmålet.
Hvad frågans senare del angår eller hvilket språk vore
tjänligast till att befästa och pröfva insigten, så är det klart
att engelskan och tyskan få ett helt annat värde (ännu alltjämt
bortsedt från dessa och andra språks "fullkomlighet", "praktiska
nytta" o. s. v.): särskildt engelskan är i detta afseende och på
ett senare stadium alldeles ypperlig. Tiden medgifver
emellertid icke att ingå på denna senare del af frågan.
Alla följande talare yttrade sig, mer eller mindre utförligt,
i samma syfte. Det är af vigt, sade man, att läraresällskapen
uttala sin på pedagogisk erfarenhet grundade öfvertygelse, i
synnerhet nu, då ifriga försök göras att från Sveriges läroverk
förvisa ett bildningsmedel, som intet kulturfolk vågar förkasta, så
länge det vill värna sin andliga själfständighet, och som alla
stora kulturfolk ömt vårda. Hvad särskildt tyska språkets
lämplighet såsom grundläggande språk angår hade flere talare alltid
betviflat den samma och hade genom erfarenhet kommit till full
visshet: tyskan har såsom grundläggande språk verkat rent af
skadligt, (Strängt taget kan tyskan icke ens nu sägas vara
grundläggande språk, ty någon verklig språkundervisning börjar
nu mera icke förr än i fjärde klassen med latinet.) Att minnet
hos vår skolungdom faktiskt är försvagadt, därtill har väl
läs-ordningen äfven i öfrigt bidragit genom att förlägga en hop
"förståndsämnen" till nederskolan och framskjuta mera minnes-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
