Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Hilding Celander. Litteraturstudiet på gymnasiet
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I02
i02 hilding celander
eget omdöme, utan allt för mycket krus men också utan
alltför mycket vinst för lärjungen. »
Litteraturundervisningen måste göra samma omläggning
av sitt arbetssätt, som har genomförts inom flera andra
undervisningsämnen, särskilt de naturvetenskapliga: från ett
mekaniskt inlärande av magisterns eller lärobokens fakta, data och
omdömen till egen iakttagelse från lärjungarnas sida, under
lärarens ledning. Särskilt när materialet är levande konst,
såsom här, och inte bara begrepps- eller minnesfakta, är ett
sådant personligt tillägnande, genom egen strävan, eget intresse,
en nödvändighet — om resultatet eljest skall ha något verkligt
bildnings värde. Ty det värdefullaste resultatet av
litteraturundervisningen det är väl ändå inte kännedomen om några
namn på författare och diktverk (med vidklistrade etiketter
om stilriktning och litterärt värde), utan det bör vara en
uppodlad omdömesförmåga och en vaken mottaglighet för de
andliga värden, som god litteratur har att bjuda. Det gäller för
ungdomen att (visserligen i helt anspråkslöst mått) tillämpa
Tegners ord:
»Envar kan icke bli en genius,
på säkra vingar stigande mot ljuset,
men vem som vill kan pröva, förr’n han dömer,
kan fatta själv den sanning han besvärjer,
kan känna själv det sköna han beundrar.»
Lärjungarnas aktiva medverkan vid litteraturstudiet genom
eget arbete är också nödvändig ur en annan synpunkt: den
otillräckliga tid, som modersmålet har anslagen åt sig. Även om
vi skulle få 4 timmar i veckan i gymnasiets alla klasser (såsom
i Danmark, Norge, Frankrike och flerstädes), så ha vi ändå
inte råd att förlägga allt arbetet med litteraturstudiet till skolan.
Skall man hinna med att genomgå några större litteraturverk
(och inte endast nöja sig med lösryckta »smakbitar» ur dessa),
så måste lärjungarnas hemarbete anlitas. Och så sker också
överallt — utom i Sverige, där man dock har mindre timantal
i skolan för modersmålet än i något annat land!
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
